比較思想政治教育學(xué)

導(dǎo)言
第一編 對象與方法
第一章 比較思想政治教育學(xué)的研究對象
第一節(jié) 思想政治教育是一種普遍存在的實(shí)踐活動
一、一個(gè)古老而又年輕的課題
二、思想教育和思想政治教育
三、思想政治教育學(xué)的意識形態(tài)性和科學(xué)性
第二節(jié) 思想政治教育比較研究的必要性
一、比較研究與科學(xué)發(fā)展
二、有比較才有鑒別
三、從比較中吸取有益營養(yǎng)
四、開放的中國要借鑒國外思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
第三節(jié) 比較思想政治教育學(xué)的研究對象
一、不同國家思想政治教育的過去和現(xiàn)狀
二、不同國家思想政治教育的共性方面
三、不同國家思想政治教育的個(gè)性方面
四、準(zhǔn)確把握比較思想政治教育學(xué)的研究對象
第二章 比較思想政治教育學(xué)的研究方法
第一節(jié) 思想政治教育的比較研究必須建立在科學(xué)的基點(diǎn)上
一、要從“調(diào)查研究”中把握不同國家思想政治教育的情況
二、要從“聯(lián)系”和“發(fā)展”中把握不同國家思想政治教育的實(shí)質(zhì)
三、要從“實(shí)事”中把握不同國家思想政治教育的“是”
四、科學(xué)的方法賦予比較研究以強(qiáng)大的力量
第二節(jié) 對不同國家思想政治教育進(jìn)行比較的方法
一、通觀比較的方法
二、專題比較的方法
三、綜合比較的方法
第三節(jié) 比較思想政治教育學(xué)的框架設(shè)計(jì)
一、框架設(shè)計(jì)要吸收其他比較學(xué)的研究成果
二、框架設(shè)計(jì)要遵循由淺入深的順序
三、本書的框架
第二編 通觀比較
第三章 中國思想政治教育簡介
第一節(jié) 中國古代的思想政治教育
一、中國古代的道德教育與政治統(tǒng)治
二、中國古代思想政治教育的理論與實(shí)踐
三、中國古代思想政治教育的成效與局限
第二節(jié) 1921—1949年中國共產(chǎn)黨的思想政治教育
一、思想政治教育的三個(gè)主要階段
二、思想政治教育成效卓著
第三節(jié) 新中國的思想政治教育
一、思想政治教育的三個(gè)主要時(shí)期
二、思想政治教育的成效與啟示
第四章 西歐國家思想政治教育簡介
第一節(jié) 西歐的思想政治教育傳統(tǒng)概述
一、古代西歐的思想政治教育
二、近代西歐的思想政治教育
三、現(xiàn)代西歐的思想政治教育
第二節(jié) 戰(zhàn)后西歐各國的思想政治教育概況
一、當(dāng)代英國的“公民教育”
二、當(dāng)代法國的“公民道德教育”
三、當(dāng)代德國的“民主主義”教育
第三節(jié) 西歐的思想政治教育理論沿革
一、古代城邦政治理論中的思想政治教育觀點(diǎn)
二、中世紀(jì)宗教神學(xué)理論中的思想政治教育觀點(diǎn)
三、近代天賦人權(quán)理論中的思想政治教育觀點(diǎn)
四、現(xiàn)當(dāng)代西歐思想政治教育理論的發(fā)展
第四節(jié) 西歐國家思想政治教育的效果
一、西歐國家思想政治教育的積極效果
二、西歐國家思想政治教育的消極效果
第五章 美國思想政治教育簡介
第一節(jié) 美國思想政治教育的歷史沿革
一、殖民化時(shí)期的宗教教育與革命啟蒙對公民意識的影響
二、聯(lián)邦化時(shí)期的黨派論爭對公民意識的促進(jìn)
三、國家化時(shí)期的移民同化對公民意識的提升
四、國際化時(shí)期的公民教育與改革對公民意識的強(qiáng)化
第二節(jié) 美國思想政治教育的理論
……
第六章 日本思想政治教育簡介
第七章 新加坡等國及韓國思想政治教育簡介
第三編 專題比較
第八章 思想政治教育地位和作用比較
第九章 思想政治教育理論基礎(chǔ)比較
第十章 思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)比較
第十一章 思想政治教育主要內(nèi)容比較
第十二章 思想政治教育實(shí)施方法比較
第十三章 家庭、學(xué)校、社區(qū)在思想政治教育中作用比較
第十四章 宗教、社會輿論在思想政治教育中作用比較
第十五章 思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)、組織、評估比較
第四編 綜合比較
第十六章 思想政治教育的普遍性
第十七章 思想政治教育的特殊性
第十八章 思想政治教育方法的多樣性
第十九章 比較·借鑒·提高
后記