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內容簡介

　　在中國教學論史教學和研究的過程中，我接受了撰寫多種教育論著的任務?！队嶙右慕逃撝x》（人民教育出版社1991年版）和《俞子夷教育思想研究》（遼寧教育出版社1993年版）推動我深入研究近代教育家俞子夷的教育思想及有關的背景材料，涉及近代教學論發(fā)展的許多問題。這些研究成果豐富了中國教學論史的內容，使我對近代教學論在中國教學論史中的重要性有了進一步的認識，明確了中國教學論史應以近現(xiàn)代為重點，以便深入了解中國教學論發(fā)展的規(guī)律。其他論著的撰寫與教學論史的研究也有相互促進作用。但是，由于時間是一個常數(shù)，投入直接研究中國教學論史的時間減少了。原定中國教學論史的下限是1989年，即建國40周年。由于完稿時間的推遲，而在80年代末至90年代初教學論研究又有很大的進展，我不忍割舍這些新成果，就將時間下限延至1993年。于是中國教學論史的內容需要相應的補充?！?0年代末到90年代初教學論研究的動向》就是中國教學論發(fā)展簡史篇新增的一章，在中國教學論問題史篇的各章中也補充了不少新內容。教學論的問題很多，應選擇哪些重要問題作為研究對象，我曾作過多次調整。為了集中研究的精力，提高書稿的質量，在1994年我再一次調整了章節(jié)結構，刪去了一些章節(jié)，合并了一些章節(jié)?，F(xiàn)在呈現(xiàn)在讀者面前的《中國教學論史》只有16章的內容。

作者簡介

暫缺《中國教學論史》作者簡介

圖書目錄

前言
　第一章緒論
　一、中國教學論史的研究對象
　二、中國教學論史的研究方法
　三、創(chuàng)建具有中國特色的社會主義教學論需要中國教學論史
上篇中國教學論發(fā)展簡史
　第二章中國古代教學思想鳥瞰
一、孔子的教學思想要點
二、集儒家教學思想大成的《學記》
三、古代儒家教學思想的演進
四、古代儒家教學思想對日本的影響
五、古代儒家教學思想及其演進的特點
第三章中國近代教學論發(fā)展史略
一、以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派教學論的引進
二、國人自編的教授法
三、以杜威為代表的進步教育派教學論和桑戴克的學習律的引進
四、國人自編的教學法
五、中國近代教學論教材的一般特點
第四章新民主主義教學論的創(chuàng)建
一、陶行知創(chuàng)建新民主主義教學論
二、老解放區(qū)創(chuàng)建中的新民主主義教學論
第五章一條曲折的路——教學論發(fā)展的40年
一、蘇聯(lián)教學論的引進
二、對教學思想的批判
三、新中國教學論的初步探索
四、教學論的黑暗時期
五、教學論研究的方法論之重新認識
六、教學論學科的建設
七、研究課題的新開拓
第六章 80年代末到90年代初教學論研究的動向
一、教學論的多層次研究的發(fā)展
二、群眾性的教學實驗的發(fā)展及其理論探討的加強
三、借鑒國外教學流派結合我國實際的研究之開展
下篇中國教學論問題史
第七章探索教學規(guī)律所走過的路
第八章教學原則的歷史探究
第九章教學藝術觀的發(fā)展
第十章成績考評的發(fā)展簡史
第十一章啟發(fā)教學思想和方法的發(fā)展
第十二章學習、自學輔導思想和方法的發(fā)展
第十三章創(chuàng)造教學思想和方法的發(fā)展
第十四章情感培養(yǎng)思想和方法的發(fā)展
第十五章課的形式的發(fā)展史
第十六章教學競賽與教學競爭問題的探究史