大學(xué)語(yǔ)文

　　《大學(xué)語(yǔ)文》作為理工農(nóng)醫(yī)類大學(xué)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)教材，是由上海市教委組織編寫的?！按髮W(xué)語(yǔ)文”是一門以祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)為載體、優(yōu)秀的民族文化為其精髓的基礎(chǔ)課、主干課。它是大學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課的前提課程，更是理工農(nóng)醫(yī)科大學(xué)生提高人文素質(zhì)的主要文化源泉。通過(guò)“大學(xué)語(yǔ)文”的教學(xué)，可以使學(xué)生盡可能多地了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，掌握文學(xué)常識(shí)，熟記文學(xué)名篇，吸取傳統(tǒng)文化的精華；既能提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，也能激活思維，提高鑒賞水平，養(yǎng)成健康的審美情趣，從中獲得真善美的陶冶及正確的人生觀念、價(jià)值觀念?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》的編寫，努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、課程體系的嚴(yán)整性：縱向上，要使學(xué)生從作品即可看到幾千年中國(guó)文學(xué)的大致風(fēng)貌及其演變的軌跡；橫向上，散文、詩(shī)歌、戲曲、小說(shuō)等各類體裁兼?zhèn)?，有代表性的作家作品，凡適合作教材的，盡量選入；有些通常容易被忽略的作家，而其作品確實(shí)是美文的，我們也適當(dāng)選入。此外我們還選了幾篇臺(tái)灣作家的代表作。這樣做的目的，一方面希望能比較準(zhǔn)確地反映中國(guó)文學(xué)的總體面貌，另一方面也為了讓學(xué)生能充分受到民族文化精品的美學(xué)熏陶，使他們能更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)和祖國(guó)文化，同時(shí)意識(shí)到他們自身的歷史使命，努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)本領(lǐng)，投身于當(dāng)前的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，以創(chuàng)造出繼往開(kāi)來(lái)的新時(shí)代的文化業(yè)績(jī)。二、出于上述體系的要求，《大學(xué)語(yǔ)文》在具體選材上盡力做到：準(zhǔn)確精當(dāng)（代表性）、有的放矢（針對(duì)性）、覆蓋面廣（歷史性）、信息量大（科學(xué)性）、文化含量高（美學(xué)性）。三、《大學(xué)語(yǔ)文》是作為理工農(nóng)醫(yī)科大學(xué)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)教材使用的，因此不論是選文還是引導(dǎo)性文字（注釋、簡(jiǎn)析等）的撰寫，都強(qiáng)調(diào)文學(xué)性、思想性、趣味性兼顧，以使學(xué)生獲得有用的知識(shí)和實(shí)際的能力為旨?xì)w。我們希望《大學(xué)語(yǔ)文》能使教師覺(jué)得好用，一卷在手，有講頭，有發(fā)揮余地；尤其使學(xué)生感到好學(xué)，有可聽(tīng)性可看性，耐咀嚼，能引發(fā)思考，既獲得精神享受，又從中學(xué)到讀寫的方法。這樣，學(xué)生就會(huì)過(guò)目難忘，終生受用。四、本教材所選篇目，有不少已被譜成樂(lè)曲，編成戲劇、影視，因此在教學(xué)中可以加大教育技術(shù)含量，采用課堂講解與播放CD、VCD碟片或錄音錄像帶相結(jié)合的方法，以收到直觀與聽(tīng)講、感性與理性互相印證、互相融匯的效果。

　　方明光，1943年生，安徽安慶人。1968年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)為上海交通大學(xué)人文學(xué)院教授。主要著作：《（金瓶梅）（紅樓夢(mèng)）要義》（光明日?qǐng)?bào)出版社，1996）；《（紅樓夢(mèng)）（金瓶梅）比較論稿》（湖北教育出版社，2003）；《海上舊夢(mèng)影》（上海人民出版社，2003）等；《大學(xué)語(yǔ)文》（主編，上海交通大學(xué)出版社，1998）；《文化市場(chǎng)與營(yíng)銷》（上海人民出版社，2004）。