教育性評價

第一編 評價的基本元素
第一章 教育性評價
一種面向未來的設想
課堂所聞
課堂所見
對教育管理和教育政策的影響
核心前提：評價目的
從不同的角度看待當前的測試
激勵學習，激勵教學變革
結語
第二章 確保真實性表現(xiàn)
真實性任務
影響和背景：不僅僅是真誠的努力
評價任務：并非是教學活動
作為智力試誤的表現(xiàn)
處理后果：通過評價的現(xiàn)實療法
第三章 提供持續(xù)反饋
什么是反饋
用評價導致卓越：寫作即修改
對自我評價、自我調整的評價和傳授
使用帶樣例的反饋
教育性評分規(guī)則和標準：旨在預期效果
循環(huán)任選和縱向評價
第四章 增進學生的理解力
知識與理解力
不能理解與誤解的不可避免性
了解理解力：五大方面
理解力評價的含義
結語
第二編 評價設計
第五章 標準與準則
何謂標準
教育的三大標準
評價標準
評價設計的邏輯
第六章 個人表現(xiàn)性任務
開發(fā)與任務相關的標準
構建評分規(guī)則
將教學活動調整為評價任務
任務模板、同伴評價及自我評價
第七章 評分規(guī)則
何謂評分規(guī)則
制定評分規(guī)則
評分規(guī)則小結
第三編 應用和含義
第八章 作為證據(jù)的成長記錄袋
作為有力證據(jù)的成長記錄袋
作品選集
作品選集的評審
第九章 課程和教學
第十章 等級評定和成績報告
第十一章 教學與問責制
第四編 變革評價體系
第十二章 可行性：現(xiàn)實與理想
第十三章 今后采取的措施
參考文獻