批判性思維和所有重要的知識技能一樣，都來源于學習者逐步解決問題的學習過程。因此，培養(yǎng)學生對問題的興趣是教師的重要任務之一。在《教育科學精品教材譯叢：研究性學習》中，約翰·賓教授將批判性思維的培養(yǎng)與跨學科寫作活動相結合，給出了詳盡的指導以幫助學生更好地投入批判性思維與寫作的活動。他展示了教師應如何將這些活動結合到自己的課程教學中，以鼓勵學生進行探究、追問、討論和辯論?！督逃茖W精品教材譯叢：研究性學習》提出了運用廣泛及效果顯著的教學方法以激發(fā)主動性學習、多樣性寫作和批判性思維，更給予了教師成百上千條將多樣性寫作積極思維活動結合到教學中去的建議：如何規(guī)劃課程，如何設計作業(yè)，如何利用課堂時間，如何證券學生表現(xiàn)，以及如何自我示范批判性思維?！督逃茖W精品教材譯叢：研究性學習》將多樣性寫作作為啟發(fā)學生進行積極思維的教學方式之一，書中還列舉了其他易于將多樣性寫作與批判性思維活動結合起來的方式，比如課堂小組討論、探究討論，案例分析、模擬教學、課堂辯論等。縱觀全書，這些教學活動的目的就是將學生從被動地接受知識轉化為主動地學習民探究，從而全面提高他們的理解能力、思考能力與學習能力。
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