傳統(tǒng)與近代之間：梁章鉅學術與文學思想研究

　　1999年秋，軍偉君暫別講席，跨進了復旦大學校園，專心致志攻博三年。在此期間，我有幸和軍偉君等朝氣蓬勃的莘莘學子，共商學問，切磋文章。古人云：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！贝四饲Ч琶浴Ｔ谌松膶W習道路上，教學相長，師長在傳道授業(yè)解惑的同時，也從青年學生的身上，感染了意氣風發(fā)的生命熱情，并因此而一掃身上殘存的暮氣，隱約看到了未來的美好和希望?，F(xiàn)在已是幾年過去，軍偉的大著《傳統(tǒng)與近代之間——梁章鉅學術與文學思想研究》手稿，已沉甸甸地捧在手上，作為第一讀者，一氣呵成，先睹為快，讀后不禁浮想聯(lián)翩。記得軍偉剛進校時，可能是因為生疏的緣故，訥于言而敏于行，討論決定要做的事情，行動干脆利落，安排得井井有條，令人放心。但在切磋討論時，卻不為天下先，謙讓師弟師妹先發(fā)言，自己大多是“后發(fā)制人”，不發(fā)則已，言則屢中，表現(xiàn)出深思熟慮的思考，其成熟早已超越了學生的階段。平時，在其師兄弟中，又因行仁仗義、排憂解難，被戲稱為“掌門師兄”。他把周圍同學的困難，當作自己的事情，以全副心血投入，化解矛盾于無形。以此團結(jié)了同學，并獲得了廣泛的信任與支持。其學習階段的道德文章，早已蜚聲校園而頗孚眾望。在校如此，相信走上社會，也會一如既往地勇敢直前。這為其嚴謹治學，做了良好的鋪墊。軍偉攻博的三年期間，正值新、舊世紀交替而萬象更新的時代。在學術界，總結(jié)成就、回顧過去與前瞻未來，成了諸多學術熱點。于是現(xiàn)代學術轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代反思的問題，立即提到了議事日程之上。軍偉的這部著作，也就成了時代的弄潮兒——投身于這一時代主潮，并構成其中一朵積極的浪花，滾滾向前。軍偉原習中國現(xiàn)當代文學。但踏進復旦校園，卻改行轉(zhuǎn)向了古代及近代文學的學習。他必須為改換專業(yè)方向而付出巨大的代價，放棄熟悉的環(huán)境門徑，在一片陌生的天地中重新摸索耕耘，其辛苦可以想象。但他義無反顧，因為他有自己的深刻思考。一個研究或教授中國現(xiàn)當代文學的專家，如果僅僅就現(xiàn)代而論現(xiàn)代，而不以古代和近代文學研究及西方理論發(fā)展作比照參考，取消了歷時性和共時性的眼光，這樣一來，相信其學術視野必然受到很大的局限，許多隱藏在現(xiàn)象之后的本質(zhì)精神就很難被發(fā)現(xiàn)并挖掘出來。不見本質(zhì)，又怎能為現(xiàn)當代文學的建設提供理論和方法的借鑒呢？正因為有此深刻認識，所以軍偉在攻博期間，敢于改變自我，開辟新戰(zhàn)場，以便為將來的現(xiàn)當代研究做基礎深厚寬廣的大模樣的藍圖規(guī)劃?！秱鹘y(tǒng)與近代之間》，具體研究的是清代梁章鉅的學術與文學，這是典型的歷史個案研究。但是，其學術眼光之深邃在于通過具體而微的生動個案，解剖麻雀，從而為近代學術及文學的轉(zhuǎn)型，描繪出清晰的變化軌跡。因此，選擇這一課題，可見作者良苦用心。這不僅因為梁章鉅的學術著述非常豐富，涉及了學術與文學的方方面面。僅就作為一個筆記大家來說，其著作數(shù)量之多，質(zhì)量之高，實屬罕見。若單獨提出其屬于古代詩文評類的詩話著作，現(xiàn)存就有《長樂詩話》六卷、《南浦詩話》八卷、《東南嶠話》十卷、《三管詩話》三卷、《閩川詩話》不分卷（殘）、《閩川閨秀詩話》四卷、《乾嘉全閩詩話》十二卷、《讀漁洋詩隨筆》二卷、《雁蕩詩話》二卷、《退庵隨筆·學文·學詩》三卷、《浪跡叢談·詩話》一卷，另有存目佚傳的《讀隨園詩話隨筆》二卷，共十二種之多。另外，如其《楹聯(lián)叢話》及《試律叢話》中有關詩歌文學的討論，言其實質(zhì)，也當與詩話相近。其詩話著述之富，有清一代，世罕其匹。上述諸多詩話，雖然質(zhì)量不一，但都具有很高的學術參考價值。即就其已佚的《讀隨園詩話隨筆》而言，當日詩壇的正統(tǒng)之論，無不批評袁枚《隨園詩話》“非邀譽達官，即艷稱閨媛”，抨擊幾無完膚。但梁章鉅讀后，卻能獨立思考而一掃傳統(tǒng)偏見。軍偉稱引粱氏《退庵文鈔》（僅存上海圖書館稿本）中的《隨園詩話序錄》云：“見其中標雋之言、持平之論，實有足以砭訛訂惑、啟發(fā)后生者，乃知先生之獨契精微，唾棄凡近，金針之度，具見編中。余生也晚，未獲接先生謦欬，而先生之書則無一不寓目。及之官江南時，以事小住金陵，曾尋隨園一覽，有詩云‘六代風騷到此園，過江壇坫半推袁。只今飽看林泉好，其學其人且漫論’。時吳門耆舊見此詩者，皆以為蘊藉恰好。及茲反復是編，乃知昔之知先生也尚淺，口口以隨聲附和，沒先生提倡之盛心。因費旬余日之力，精取若干條分為上下兩卷，以質(zhì)當代之學詩者，當不以余為無知妄作也?！逼淙∮谧晕曳词〉恼嬷埔?，正見梁氏實事求是而非隨人腳跟的批判精神。僅就詩話寫作，已可見其巨大學術貢獻之一端。研究梁章鉅，應說是填補了一個很有意義的學術空白。又如梁氏《師友集》中，很有感情地提到了劉逢祿、龔自珍、林則徐、“雁蕩詩派”及其《昆陵舟中有懷邗上諸君子》詩，又清楚地記錄了他和“門下士”魏源的交往。上述諸人，均為近代啟蒙開風氣的人物，其思想學術，在當時具前沿性，但作為一個傳統(tǒng)士人，梁章鉅卻能給予熱情的關懷和支持。軍偉稱述這些史料，清楚地說明了梁氏學術與思想，處于新、舊之間，梁氏已實際感受到大清帝國及傳統(tǒng)學術思想所面臨的嚴重危機和壓力，他雖然一時無法擺脫傳統(tǒng)的拘束，但在沉重的時代車輪嘆息聲中，一個正直的學者，時而翹首以望，時而側(cè)耳傾聽，正在細細分辨那漸行漸近的近代巨變腳步聲響的分量?！秱鹘y(tǒng)與近代之間》，在史料豐富翔實而又充滿理論思辨的個案研究中，讀者透過傳統(tǒng)的帷幕，正思考著怎樣來迎接一個全新時代的到來。作者企望踵武啟蒙時代而作深刻的現(xiàn)代反思，從而給人以有益的啟迪。這就是我們討論近代學術轉(zhuǎn)型的用心所在。廣大讀者以為然否？

　　王軍，女，1968年生，山東濰坊人。1986年至1990年就讀于山東大學中文系；1993年畢業(yè)于山東大學文學院漢語言文字學專業(yè)，獲碩士學住1999年畢業(yè)于山東大學文學院漢語言文字學專業(yè)，獲博士學位。現(xiàn)為山東大學國際教育學院副教授，主要從事對外漢語教學與研究，研究方向為詞匯學、語義學和對外漢語教學。出版專著《漢語詞匯的動態(tài)發(fā)展變化探析》，發(fā)表有《義素在言語詞中的規(guī)約與實現(xiàn)》、《詞義系統(tǒng)的性質(zhì)及其類型》等多篇論文，獨立編寫《高級漢語聽力》，合作編寫《語言學概論》（葛本儀主編）、《現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡課程》（盛玉麒主編）等教材多部。