現(xiàn)代美育范疇建構(gòu)

第一章 （導(dǎo)言）現(xiàn)代美育——獨(dú)立的多維感性能力培養(yǎng)
“現(xiàn)代”與“現(xiàn)實(shí)” 房龍：必須“再上發(fā)條” 馬爾庫(kù)塞：藝術(shù)克服“物化” 《美育書簡(jiǎn)》為感性培育立法 審美教育現(xiàn)代異于古典 泛道德主義 反思“寓教于樂” 現(xiàn)代美育：前提何在 現(xiàn)代美育的內(nèi)涵 美、德、智、體 審美人格層次結(jié)構(gòu)
第二章 審美個(gè)性——現(xiàn)代審美人格認(rèn)定
王國(guó)維說(shuō) 馬爾諾人格界定 杜夫海納：審美為“一個(gè)特定的人” 個(gè)性：美育勝出
視覺感受力的差異 伽達(dá)默爾說(shuō) 養(yǎng)育詩(shī)心詩(shī)意 海德格爾說(shuō) 德加《舞女》
馬爾庫(kù)塞變感性秩序 現(xiàn)代電視?。簜€(gè)性保護(hù)
第三章 時(shí)間與空間——感動(dòng)與深思的能力
文學(xué)中的時(shí)空感悟 史蒂芬·霍金《時(shí)間簡(jiǎn)史》
驚異與天馬行空 “科學(xué)宿命論” “不確定性原理” 新的時(shí)空能力
里爾克詩(shī)與張擇端畫 時(shí)間形成 空間形成懷特海：需要培養(yǎng)一種審美觀念的習(xí)慣
第四章 功利超越與文化超越——觀念建構(gòu)還是技能培育
第五章 敬畏與無(wú)限——審美神性體驗(yàn)
第六章 想象與形式能力——藝術(shù)創(chuàng)造力在哪里
第七章 審丑之維——有內(nèi)在張力的審美能力
第八章 感官能力——豐富與強(qiáng)化
后記