作為第二語言的漢語本體研究

自序
漢語作為第二語言之本體研究
增強學(xué)科意識，發(fā)展對外漢語教學(xué)
對外漢語教學(xué)是漢語本體研究的試金石
對外漢語教學(xué)與漢語本體研究的關(guān)系
對外漢語教學(xué)需要語言學(xué)理論的支撐——配價分析的實際應(yīng)用
漢語走向世界與“大華語”概念
對外漢語教學(xué)中經(jīng)常要思考的問題——為什么？是什么？怎么樣？
對外漢語教學(xué)中的語法教學(xué)
對外漢語語法教學(xué)中需要關(guān)注的語義問題
關(guān)于漢語虛詞教學(xué)
對外漢語教學(xué)中重要視詞匯教學(xué)
要重視講解詞語和句法格式的使用環(huán)境
漢語教員應(yīng)有的自尊自重意識
說“年、月、日”
現(xiàn)代漢語時量詞說略
“多”和“少”作定語
表疑問的“多少”和“幾”
“更加”和“越發(fā)”
動詞后趨向補語和賓語的位置問題
數(shù)量詞中間插入形容詞情況考察
關(guān)于“支+VP”和“VP+去”句式
英漢回答是非問句的認(rèn)知差異