中學論說文論據(jù)大全

　　1.體現(xiàn)經(jīng)典性，2003年，臺灣有人看中了這本《論據(jù)大全》，買走了版權。后來信說，很受臺灣學生歡迎，今后還要印。他們看重的正是這《中學論說文論據(jù)大全（修訂版第3版）》中所收材料的經(jīng)典性。時代不同，地域不同，政治制度不同，但對這些古今中外的材料的看法是基本相同的，這樣的材料就具有經(jīng)典性，用時下熱門的字眼來說，就是具有“全球化”的視角。我們朝此方向而努力。2.體現(xiàn)時代性《中學論說文論據(jù)大全（修訂版第3版）》在精選“經(jīng)典性”的材料的基礎上，力求體現(xiàn)當今時代的特點、時代的精神。“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，四版增加的“和諧之道”、“生命之道”、“時尚之道”三篇，就是我們對“體現(xiàn)時代性”的最新嘗試。3.體現(xiàn)專精性廣博與專精，本是相輔相成的。但在我們這《中學論說文論據(jù)大全（修訂版第3版）》的印張、定價受到限制的情況下，我們側重于專精而兼顧廣博。比如“和諧”、“生命”這兩個體現(xiàn)時代性的話題，我們選擇了作為一章來編寫的、不同于一般作為一節(jié)來編寫的方案。重點的話題，我們力求深入，避免膚淺，為在同類書中能爭取“人無我有”而努力、再努力。4.體現(xiàn)思辨性辯證思維是人類的一種基本思維方式。因此，掌握辯證思維方法，學會辯證地看人看事，對于每一個進行復雜思維活動的人來說，都是至關重要的。青年學生要寫好論說文，也不可不運用辯證思維。為此，《中學論說文論據(jù)大全（修訂版第3版）》第三版的“思辨之道”中，共設立了“正與反”等14個小節(jié)，第四版又增加了“過程與結果”等4個小節(jié)。其中富于哲理的材料，與《中學論說文論據(jù)大全（修訂版第3版）》其他篇章的單向立意的材料相輔相成。比如，鑒于“修身之道？立志”中所收的都是“立志重要”、“理想寶貴”的正面論據(jù)，我們在“思辨之道？可能與現(xiàn)實”中則多收體現(xiàn)“理想與現(xiàn)實”之間辯證關系的事例。

暫缺《中學論說文論據(jù)大全》作者簡介