解讀心理教育：多學科的視野

　　本書以“反思、批判、吸收、建構(gòu)”為主線，借鑒“現(xiàn)象學追問”和“解釋學邏輯”，從分析目前心理教育存在的主要問題入手，分別選取歷史學、哲學、心理學、教育學、社會學、文化學等學科視野，對心理教育的基本問題進行理性反思，對心理教育的理論成果進行理性批判，運用系統(tǒng)科學的思維方法論觀照解決問題的基本途徑，提出并論述了整合論心理教育觀點，倡導開放互動、多元共生的心理教育發(fā)展路向，主張從多學科整合的視野研究心理教育，建構(gòu)適合中國自己的心理教育理念和模式。

　　崔景貴，1968年12月生，江蘇海安人，中共黨員，博士（后），江蘇技術師范學院心理教育研究所所長、教育學院黨總支書記，校聘教授，東南大學職業(yè)技術教育碩士生導師（兼），江蘇省高?！扒嗨{工程”中青年學術帶頭人培養(yǎng)人選，常州市“831”工程第一層次培養(yǎng)人選，江蘇省重點建設學科和校重點學科職業(yè)技術教育學學科方向?qū)W術帶頭人，校重點建設學科應用心理學首席帶頭人。主要研究方向為學校心理教育、教育心理學和教育基本理論。主要研究成果：專著《解讀心理教育：多學科的視野》（高等教育出版社等，2004年），主編、參編《思想品德》（人民教育出版社，初三全國通用教材，唯一主編，2005年）、《心理教育•職業(yè)學?！?、《職業(yè)教育心理學》、《職校生心理指導》等教材論著10多本，擔任江蘇省中小學心理教育叢書副主編（26冊），主持或參與《中等職業(yè)學校學生心理教育的理論與實踐研究》等省級以上研究課題10多項，完成中國博士后科學基金資助課題1項，成果《心理教育范式論綱》入選江蘇省2005年哲學社會科學重點學術著作出版資助項目，即將由社會科學文獻出版社出版，在《教育研究》、《中國教育學刊》、《課程·教材·教法》、《教育理論與實踐》等刊物發(fā)表學術論文100多篇，其中核心期刊60多篇，在《中國教育報》、《中國青年報》等發(fā)表心理科普文章80多篇，多篇學術論文被《新華文摘》和人大復印資料《教育學》、《職業(yè)技術教育》等全文轉(zhuǎn)載。TOP目錄 總序序?qū)а曰氐叫睦斫逃旧硪?、“本質(zhì)直觀”：心理教育的解讀二、“懸置”：多學科視野中的心理教育三、本書的思路和基本框架第一章走近心理教育一、心理教育的概念解讀二、心理教育的學科解讀三、心理教育的問題解讀四、心理教育的研究解讀第二章歷史學視野中的心理教育一、作為歷史學范疇的心理教育二、讓歷史建構(gòu)未來——心理教育的歷史思維三、走向歷史整合的心理教育第三章哲學視野中的心理教育一、作為哲學范疇的心理教育二、切問與沉思：心理教育的哲學問題三、心理教育的理念及其建構(gòu)第四章心理學視野中的心理教育一、作為心理學范疇的心理教育二、心理科學理論與心理教育三、人格現(xiàn)代化：心理教育的歷史使命四、以人為本：心理教育的心理學走向第五章教育學視野中的心理教育一、作為教育學范疇的心理教育二、心理教育的教育學反思三、素質(zhì)教育場域中的心理教育四、育人為本：心理教育的教育學走向第六章社會學視野中的心理教育一、作為社會學范疇的心理教育二、多元社會中心理教育的凸顯三、“社會學的想像力”：可能的心理教育問題第七章文化學視野中的心理教育一、作為文化范疇的的心理教育二、多元文化運動與心理教育的發(fā)展三、心理教育本土化的文化學解讀第八章走向多元整合的心理教育一、心理教育整合論二、心理教育的學科整合三、心理教育的模式整合結(jié)語重建心理教育一、敢問路在何方——心理教育的開放互動二、多歧路今安在——心理教育的多元共生三、路在腳下延伸——心理教育的視域融合主要參考文獻后記 TOP 其它信息 裝幀：平裝頁數(shù)：417 版次：1開本：32開