實驗經(jīng)濟學(xué)教程

長期以來，經(jīng)濟學(xué)被認為是經(jīng)驗科學(xué)，如果需要實證，通常使用計量經(jīng)濟學(xué)模型對實際數(shù)據(jù)進行分析，很少在實驗室里進行可控制、可觀測的實驗。薩繆爾森曾在他的《經(jīng)濟學(xué)》中寫道：一種發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟法則的可能的方法就是通過可控制的實驗，但不幸的是，經(jīng)濟學(xué)家不容易控制這些重要的影響因素，因此無法進行類似化學(xué)家或生物學(xué)家所做的實驗。由于這種觀念的存在。直到20世紀中葉，經(jīng)濟學(xué)實驗才逐漸起步。 20世紀40年代，哈佛大學(xué)的張伯倫(chamberlain)教授首先在課堂上進行經(jīng)濟學(xué)實驗。他建立了一個簡單的實驗，來檢驗競爭性市場均衡是否和數(shù)據(jù)相吻合，實驗結(jié)果是否定的。這一做法啟發(fā)了當(dāng)時作為實驗參與者的史密斯，一是作為研究方法，使用實驗方法開展經(jīng)濟學(xué)研究是否具有可能性；二是作為教學(xué)方法是否具有可能性。在史密斯來到普度大學(xué)工作的第二年，他開始在課堂上以他的學(xué)生為對象再次進行競爭性均衡實驗。結(jié)果出乎意料，實驗的，參與者即使擁有少量的個人信息，只要參與者達到一定數(shù)量，市場就會很快收斂到競爭性均衡。這與經(jīng)典理論的結(jié)論--市場的有效性需要大量具有完全信息的參與者并不一致。弗農(nóng)'史密斯教授以這一突破發(fā)展了一系列市場實驗方法，為實驗經(jīng)濟學(xué)的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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