語文學習與教學設計。中學卷

　　本書是皮連生教授主持的全國教育科學規(guī)劃“十五”重點課題“語文學科教學論新體系的建構(gòu)與推廣研究”的終期成果。它以現(xiàn)代學習論和教學論理論為指導，結(jié)合我國中學語文教學實際，構(gòu)建了我國中學語文學科教學論的科學體系。根據(jù)現(xiàn)代學習論和教學論的一般原理和我國中學語文課程標準的基本精神，著力探討中學生語文學習和中學語文教學中的有關(guān)問題。本書的基本觀點是：中學語文學習是一種極為復雜的現(xiàn)象，從外在表現(xiàn)來看，可以分為聽說（口語交際）讀寫行為（能力）的學習；從內(nèi)在認知和情感來看，可以分為語文內(nèi)容知識（陳述性知識）、語文技能（程序性知識）和情感態(tài)度的學習，而這三類學習在中學（尤其在高中階段）通常落實在一定的篇章（現(xiàn)代實用文、文言文和文學作品等）學習過程之中。根據(jù)這一基本觀點，本書主要從三個層面來探討中學語文教學問題：第一層面是從宏觀上探討語文學習和教學的本質(zhì)問題；第二個層面是從中觀上探討中學生語文能力的學習規(guī)律以及基于這些規(guī)律而進行的中學語文教學設計等問題；第三個層面是從微觀上分析研究對中學生語文學習結(jié)果（語文高級技能和基本技能）的獲得產(chǎn)生直接影響的各類篇章（現(xiàn)代文和文言文）的學習和教學設計問題。

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