教師心理衛(wèi)生

     目錄
   第一章心理衛(wèi)生與學(xué)校教育
    第一書(shū)心理衛(wèi)生學(xué)的一般問(wèn)題
    一、心理衛(wèi)生的涵義
    二、心理衛(wèi)生的意義
    三、心理衛(wèi)生發(fā)展過(guò)程
    第二節(jié)心理健康概述
    一、健康概念的完整理解
    二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
    第三節(jié)影響心理健康的因素
    一、生理因素
    二、心理社會(huì)因素
    三、個(gè)人因素
    第四節(jié)現(xiàn)代社會(huì)與心理衛(wèi)生
    一、現(xiàn)代社會(huì)的兩重性
    二、健康模式的轉(zhuǎn)變
    三、健康教育與健康促進(jìn)
    四、健康心理學(xué)
    第五節(jié)心理衛(wèi)生與學(xué)校教育
    一、學(xué)校心理衛(wèi)生工作的重要性
    二、心理衛(wèi)生教育與素質(zhì)教育
    三、健康促進(jìn)學(xué)校
    四、學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)
   第二章 教師心理
    第一節(jié) 教師的作用及生理 心理特點(diǎn)
    一 教師的作用
    二 教師的生理特點(diǎn)
    三 教師的心理特點(diǎn)
    第二節(jié) 教師適應(yīng)心理
    一 適應(yīng)的概念
    二 個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系
    三 教師的適應(yīng)與發(fā)展
    四 教師的適應(yīng)不良
    第三節(jié) 教師的需要
    一 需要概述
    二 教師的需要
    第四節(jié) 教師的動(dòng)機(jī)
    一 動(dòng)機(jī)概述
    二 教師動(dòng)機(jī)
    第五節(jié) 教師的挫折
    一 挫折概念
    二 挫折原因
    三 挫折反應(yīng)
    四 影響挫折反應(yīng)程度的因素
    五 教師心理挫折
   第三章 教師心理健康問(wèn)題
    第一節(jié) 教師心理健康狀況
    一 國(guó)外研究情況
    二 國(guó)內(nèi)研究情況
    三 總結(jié)
    第二節(jié) 教師職業(yè)心理問(wèn)題
    一 職業(yè)心理問(wèn)題
    二 教師職業(yè)心理問(wèn)題分類(lèi)
    第三節(jié) 人際交往障礙
    一 教師人際交往問(wèn)題
    二 教師常見(jiàn)的人際交往心理障礙
    三 教師人際交往障礙的原因
    第四節(jié) 人格障礙
    一 人格障礙的概念
    二 人格障礙的類(lèi)型
    第五節(jié) 教師常見(jiàn)的心身疾病
    一 心身疾病的概念
    二 心身疾病的一些相關(guān)問(wèn)題
    三 教師常見(jiàn)的心身疾病
    四 心身疾病的預(yù)防 診斷原則與治療方法
    第六節(jié) 教師常見(jiàn)的神經(jīng)癥
    一 神經(jīng)癥的特征
    二 常見(jiàn)神經(jīng)癥的分類(lèi)
   第四章 教師的應(yīng)激
    第一節(jié) 應(yīng)激概述
    一 應(yīng)激的概念
    二 應(yīng)激模型的一般特征
    三 個(gè)別差異在應(yīng)激過(guò)程中的作用
    第二節(jié) 應(yīng)激源與應(yīng)激反應(yīng)
    一 應(yīng)激源
    二 應(yīng)激反應(yīng)
    第三節(jié) 應(yīng)付應(yīng)激
    一 應(yīng)付的概念
    二 應(yīng)付理論
    三 應(yīng)付的意義與功能
    四 人的防御機(jī)制
    五 應(yīng)付分類(lèi)及方式
    六 應(yīng)付策略與資源
    第四節(jié) 應(yīng)激中介因素
    一 認(rèn)知評(píng)價(jià)
    二 人格特征
    三 社會(huì)支持
    四 遺傳素質(zhì)
    第五節(jié) 教師的應(yīng)激
    一 教師應(yīng)激研究
    二 教師應(yīng)激來(lái)源
    三 教師應(yīng)激的反應(yīng)
    四 教師的應(yīng)付
   第五章 教師的人格與角色
    第一節(jié) 人格與角色概述
    一 人格與角色的概念
    二 人格 角色與社會(huì)化
    三 人格、角色與心身疾病
    四 人格與角色的關(guān)系
    第二節(jié) 教師的人格
    一 教師人格研究
    二 人格與疾病
    三 教師人格問(wèn)題
    四 教師人格與角色的困擾
    五 現(xiàn)代社會(huì)中教師人格的變化
    第三節(jié) 教師的角色
    一 古今中外關(guān)于教師角色的論述
    二 教師角色沖突
    三 教師角色沖突的解決
    第四節(jié) 教師的人格健全與角色適應(yīng)
    一 教師的人格健全
    二 教師的角色適應(yīng)
   第六章 教師的效能與師生關(guān)系
    第一節(jié) 教師的效能
    一 教師心理狀態(tài)對(duì)課堂心理氣氛的影響
    二 教師的自我效能
    三 教師的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)
    四 教師的歸因偏差
    五 教師的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰
    第二節(jié) 師生關(guān)系
    一 師生關(guān)系及作用
    二 師生關(guān)系的特點(diǎn)
    三 “好教師 品質(zhì)研究
    四 師生沖突
   第七章 教師職業(yè)心理分析
    第一節(jié) 職業(yè)及職業(yè)歷程
    一 職業(yè)概述
    二 職業(yè)發(fā)展歷程
    第二節(jié) 教師職業(yè)生涯發(fā)展
    一 教師職業(yè)生涯發(fā)展的意義
    二 教師職業(yè)生涯發(fā)展的理論
    三 影響教師職業(yè)生涯發(fā)展的因素
    四 教師職業(yè)生涯發(fā)展的困惑與調(diào)適
    第三節(jié) 教師的職業(yè)成熟度
    一 成熟的涵義
    二 教師職業(yè)成熟度的意義
    三 教師職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn)
    四 教師職業(yè)成熟度的類(lèi)型
    五 教師職業(yè)成熟度的促進(jìn)
    第四節(jié) 教師工作滿(mǎn)意度
    一 工作滿(mǎn)意度的概念
    二 工作滿(mǎn)意度的理論
    三 影響工作滿(mǎn)意度的因素
    四 教師工作滿(mǎn)意度研究
    第五節(jié) 教師職業(yè)自卑心理
    一 教師自卑心理的概念
    二 教師自卑心理的種類(lèi)
    三 教師自卑心理的影響
    四 教師自卑心理的原因及對(duì)策
   第八章 教師職業(yè)倦怠
    第一節(jié) 職業(yè)倦怠概述
    一 職業(yè)倦怠的概念
    二 職業(yè)倦怠的理論
    三 職業(yè)倦怠的癥狀與表現(xiàn)
    四 職業(yè)倦怠的過(guò)程
    五 職業(yè)倦怠的原因
    六 職業(yè)倦怠的研究進(jìn)展
    第二節(jié) 教師職業(yè)倦怠分析
    一 教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)
    二 教師職業(yè)倦怠的后果
    第三節(jié) 造成教師職業(yè)倦怠的因素
    一 職業(yè)因素
    二 工作環(huán)境
    三 個(gè)人因素
    四 社會(huì)因素
    第四節(jié) 教師職業(yè)倦怠的解決
    一 正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象
    二 辨別教師應(yīng)激的來(lái)源及倦怠的癥狀
    三 建立對(duì)教師角色的合理期望
    四 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用應(yīng)付方式
    五 提高教師的班級(jí)管理能力
    六 改善學(xué)校的組織環(huán)境
    七 積極尋求心理專(zhuān)家的幫助
    八 建立社會(huì)支持系統(tǒng)
   第九章 教師心理健康的維護(hù)與促進(jìn)
    第一節(jié) 教師心理健康的意義
    一 時(shí)代的要求
    二 教師職業(yè)特點(diǎn)的要求
    三 教師自身發(fā)展的需要
    第二節(jié) 教師心理健康問(wèn)題的理解與態(tài)度
    一 心理疾病并非可恥
    二 心理疾病可以預(yù)防
    三 心理失?？梢曰謴?fù) 心理疾病可以治愈
    四 對(duì)待心理疾病的不正確態(tài)度
    第三節(jié) 維護(hù)與增進(jìn)教師心理健康的途徑
    一 自我修養(yǎng)的提高
    二 校長(zhǎng)與教育行政的協(xié)助
    三 專(zhuān)家的處理
    四 社會(huì)支持系統(tǒng)
    第四節(jié) 教師工作 生活面面觀(guān)
    一 教師的人際關(guān)系
    二 教師的家庭生活
    三 教師的休閑
    四 教師的科學(xué)用腦
   第十章 教師心理衛(wèi)生工作
    第一節(jié) 教師心理衛(wèi)生工作的基本問(wèn)題
    一 教師心理衛(wèi)生工作的任務(wù)
    二 教師心理衛(wèi)生工作的原則
    三 教師心理衛(wèi)生工作的組織實(shí)施
    四 教師心理衛(wèi)生工作的效果評(píng)價(jià)
    第二節(jié) 教師的心理診斷 咨詢(xún)與治療
    一 教師心理診斷
    二 教師心理診斷的常見(jiàn)方法
    三 教師的心理咨詢(xún)與心理治療
    第三節(jié) 教師常用的心理治療方法
    一 支持療法
    二 心理分析療法
    三 認(rèn)知療法
    四 行為療法
    五 森田療法
    六 家庭療法
    七 娛樂(lè)療法
    第四節(jié) 教師心理危機(jī)的預(yù)防性干預(yù)
    一 心理危機(jī)及種類(lèi)
    二 預(yù)防性干預(yù)