說(shuō)謊的上帝（當(dāng)代校園情感散文）

　　翻看已經(jīng)出版的關(guān)于校園文學(xué)類(lèi)圖書(shū)，忽然有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。瞬間在腦海中出現(xiàn)以下的問(wèn)題：校園文學(xué)應(yīng)該是什么樣子？為什么校園文學(xué)中的大部分書(shū)稿是反映校園情感的文章？難道，我們這些在校讀書(shū)的同學(xué)的文思就只局限在那稍縱即逝、朦朦朧朧的情感中？為什么這些同學(xué)在緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間中還能抽出時(shí)間寫(xiě)這些情感文章？不可否認(rèn)，這些書(shū)的確反映了當(dāng)代同學(xué)們的閱讀心理，書(shū)稿的內(nèi)容也不能說(shuō)不真實(shí)，文筆不流暢。但我們同學(xué)們的情感世界真的就僅僅是像書(shū)中所描寫(xiě)的那樣？我不相信。是的，情感和浪漫十分不開(kāi)的，任何人也不能否認(rèn)正值青春期的同學(xué)們的那份情感，那份真情，那份異性之間的朦朦朧朧的愛(ài)意。正是這些情感和愛(ài)意，使得同學(xué)們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，但是不可否認(rèn)，通過(guò)這些文章，我也看到，同學(xué)的情感世界真是狹窄得很，情感是那樣的脆弱，愛(ài)的是那樣的幼稚。從同學(xué)們的來(lái)稿和來(lái)信中可以看出，很多同學(xué)是文學(xué)愛(ài)好者，其中不乏想在今后致力于寫(xiě)作，做一名作家。我以為這些志自是好的，應(yīng)該得到承認(rèn)和鼓勵(lì)。但是從來(lái)稿中，我們也看到，真正具有良好寫(xiě)作知識(shí)的作者并不多。有感而發(fā)式的寫(xiě)作，使得絕大多數(shù)的稿件內(nèi)容顯得空洞和形式上的單一。盡管這些文章內(nèi)容有真實(shí)、坦誠(chéng)的一面，但是這又不無(wú)反映出了同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)優(yōu)秀作家作品的閱讀和寫(xiě)作知識(shí)上的欠缺。其次是同學(xué)們?nèi)鄙賹?duì)生活的認(rèn)識(shí)，、理解和感悟?？梢哉f(shuō)，不具備上述基礎(chǔ)知識(shí)是不可能寫(xiě)出好文章的。情感是美麗的，人在成長(zhǎng)的過(guò)程中首先要經(jīng)歷就是的情感的啟蒙，以此再展開(kāi)對(duì)生活的接觸與體驗(yàn)，在這一過(guò)程中，對(duì)社會(huì)的、自然的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握正是廣大青少年朋友認(rèn)識(shí)情感，認(rèn)識(shí)生活的重要基礎(chǔ)。我以為，良好的情感生活的建立是需要良好的社會(huì)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，否則就是膚淺的，沒(méi)有內(nèi)涵的，庸俗的，沒(méi)有生命力的。在我所了解到的愛(ài)好寫(xiě)作的同學(xué)們當(dāng)中，的確有些同學(xué)故以為到了成人的階段，就聽(tīng)不進(jìn)父母的告誡，老師的教育，這是不對(duì)的，更甚者，有的同學(xué)為了所謂的“朋友”而同父母瞠目，這種現(xiàn)象非常值得同學(xué)們反思。當(dāng)然，對(duì)于父母和家長(zhǎng)應(yīng)該尊重同學(xué)們的那朦朦朧朧的情感，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，正確地對(duì)待他們青春期的“情感”問(wèn)題。由此，我們真心的希望，在我們今后所收到的稿件中，不僅僅是同學(xué)感情方面的。更希望同學(xué)們能夠?qū)⒆约簩?duì)社會(huì)，對(duì)校園文化（多方面的），對(duì)我們身邊所發(fā)生的事情，對(duì)我們的父母、老師的情感，等等，用真實(shí)的文字寫(xiě)出來(lái)。想想看，那將是一個(gè)多么豐富多彩的世界。當(dāng)同學(xué)們能夠在所出版的圖書(shū)中看到自己的文章是那樣的具有文采，與眾不同，充滿了活力；記錄下了自己在今后可能再也不曾經(jīng)歷的生活，那又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的欣慰呢？諺語(yǔ)說(shuō)得好，“風(fēng)后暖，雪后寒”，當(dāng)那悅耳的鳳鈴聲再次響起時(shí)，那一定實(shí)在提醒我們：明天一定是個(gè)陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里，充滿活力的一天。在此，祝愿廣大青少年朋友學(xué)習(xí)有成，不要因小失大，為一時(shí)的情感沖動(dòng)而偏廢了學(xué)業(yè)；另外，我們?cè)敢馐盏礁喔?，能夠反映青少年朋友在校園中各個(gè)方面的書(shū)稿，并以圖書(shū)這個(gè)平臺(tái)，營(yíng)造更加豐富多彩的新的校園文化。

暫缺《說(shuō)謊的上帝（當(dāng)代校園情感散文）》作者簡(jiǎn)介