生活德育論（陶行知德育理論的研究與實踐）

第一章 緒 論
一、生活德育的含義及其由來
二、生活德育是陶行知生活德育論的基礎和源泉
三、生活德育論的邏輯起點及其體系初探
四、認真學習和研究陶行知的生活德育論
第二章 生活德育理論的產(chǎn)生、形成和發(fā)展
一、生活德育理論產(chǎn)生的國際背景
二、生活德育理論產(chǎn)生的國內(nèi)背景
三、生活德育理論產(chǎn)生的思想理論基礎
四、生活德育理論的形成和發(fā)展
第三章 生活德育是生活教育的靈魂
一、生活德育是生活教育的精華部分
二、道德是建筑人格長城的基礎
三、不能改造人的內(nèi)心，便不是徹骨地改造社會
第四章 生活德育旨在教人做“完滿的人格”的“真人”
一、“知情意合一”是個人思想品德結構和形成機制
二、生活德育的根本任務和培養(yǎng)目標是
塑造“完滿的人格”的“真人”
三、塑造“真人”要進行以集體主義為核心的思想道德教育
第五章 遵循教育規(guī)律，優(yōu)化生活德育過程
一、生活德育是活的教育
二、生活德育在社會性活動和交往中進行
三、遵循思想品德形成規(guī)律，有效實施生活德育
第六章 “教學做合一”是生活德育的基本原則
一、“教學做合一”的涵義
二、生活德育必須以“教學做合一”為原則
三、生活德育強調(diào)以“做”為基礎
第七章 集體生活是生活德育的主要途徑與方法
一、“集體生活”是人才幼苗培育的必由之路
二、“學生自治”是集體生活健康發(fā)展的保證
三、集體生活要有良好的環(huán)境
第八章 生活德育與教師
一、“真人”有賴于真教師的培養(yǎng)
二、高起點塑造教師的人格精神
三、“真”教師在生活教育過程中培養(yǎng)
第九章 生活德育理論的當代價值
一、生活德育理論是具有強大生命力的德育理論
二、回歸生活是德育改革與創(chuàng)新的價值取向
三、生活德育理論是開展主體性德育的需要
四、生活德育理論是建立社會主義思想道德體系的需要
五、生活德育理論是提倡科技教育和科技道德教育的需要
第十章 生活德育論在試驗中應用、豐富
一、教育試驗及其地位與作用
二、生活德育試驗的實施及其階段性成果
后記