漢語(yǔ)口語(yǔ)速成（提高篇普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材）

　　《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》是為短期來(lái)華留學(xué)生編寫的、以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際技能為主的一套系列課本。全套課本共分五冊(cè)，分別適應(yīng)具有“漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”中初中高三級(jí)五個(gè)水平的留學(xué)生的短期學(xué)習(xí)需求。編寫這樣一套系列課本主要基於以下幾點(diǎn)考慮：1．短期來(lái)華留學(xué)生具有多水平、多等級(jí)的特點(diǎn)，僅僅按初、中、高三個(gè)程度編寫教材不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和短期教學(xué)的需求，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、細(xì)分教材等級(jí)，并且使教材形成縱向系列和橫向階段的有機(jī)結(jié)合，才能使教材具有更強(qiáng)的適應(yīng)性和針對(duì)性。2．短期教學(xué)的短期特點(diǎn)和時(shí)間的高度集中的特點(diǎn)，要求我們?cè)诮虒W(xué)上要有所側(cè)重，在內(nèi)容上要有所取舍，不必面面俱到，所以短期教學(xué)的重點(diǎn)并不是語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)把握和全面了解，而是要注重聽(tīng)說(shuō)交際技能的訓(xùn)練。這套課本就是圍繞這一目的進(jìn)行編寫的。3．短期教學(xué)要充分考慮到教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)效性，要優(yōu)選與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、交際等方面的活動(dòng)有直接聯(lián)系的話題、功能和語(yǔ)言要素進(jìn)行教學(xué)，并且要盡量地使學(xué)生在每一個(gè)單位教學(xué)時(shí)間里都能及時(shí)地看到自己的學(xué)習(xí)效果。因此，我們?cè)噲D吸收任務(wù)教學(xué)法的一些經(jīng)驗(yàn)，力求每一課書都能讓學(xué)生掌握并應(yīng)用一項(xiàng)或幾項(xiàng)交際項(xiàng)目，學(xué)會(huì)交際中所應(yīng)使用的基本的話語(yǔ)和規(guī)則，最終能夠順利地完成交際活動(dòng)。4．教材應(yīng)當(dāng)把教師在教學(xué)中的一些好經(jīng)驗(yàn)、好方法充分體現(xiàn)出來(lái)。在提供出一系列學(xué)習(xí)和操練內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)思路、教學(xué)技巧上給使用者以啟示。叁與這套教材編寫的人員都是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、并且在教學(xué)上有所創(chuàng)新的青年教師，他們中的多人都曾獲過(guò)校內(nèi)外的多個(gè)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，我們希望這套教材能夠反映他們?cè)谡n堂教學(xué)方面的一些想法，與同行進(jìn)行交流。5．編寫此套教材時(shí)，我們力求在語(yǔ)料選取、練習(xí)形式等方面有所突破。盡量選取和加工真實(shí)語(yǔ)料，增加交際性練習(xí)內(nèi)容，使用圖片、實(shí)物圖示等手段豐富教材信息、增加交際實(shí)感，體現(xiàn)真實(shí)、生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)?！稘h語(yǔ)口語(yǔ)速成》系列課本包括入門篇、基礎(chǔ)篇、提高篇、中級(jí)篇、高級(jí)篇五本。

暫缺《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成（提高篇普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材）》作者簡(jiǎn)介