心理咨詢與心理健康教育

第1章 導論
1.1　心理咨詢與思想政治教育的關(guān)系
1.2　思想政治教育人員從事心理咨詢的客觀性
1.3　思想政治教育人員從事心理咨詢的基本模式
1.4　思想政治教育人員從事心理咨詢應注意的問題
第2章 個體畢生發(fā)展過程
2.1　畢生發(fā)展的基本觀點
2.2　認知的畢生發(fā)展
2.3　情緒的畢生發(fā)展
2.4　人格的畢生發(fā)展
第3章 異常心理產(chǎn)生的原因及評估標準
3.1　異常心理產(chǎn)生的原因
3.2　正常心理和異常心理的區(qū)分標準
3.3　異常心理的分類與臨床表現(xiàn)
第4章 心理咨詢的基本過程
4.1　訂定期階段
4.2　評估階段
4.3　計劃與訂立契約階段
4.4　介入階段
4.5　檢討與終結(jié)階段
第5章 心理咨詢的基本技能
5.1　心理咨詢的會談技能
5.2　心理咨詢的提問技術(shù)
5.3　心理咨詢的解釋、暗示以及移情與反移情技能
第6章 支持性心理咨詢方法
6.1　支持性心理咨詢方法
6.2　說理性心理咨詢方法
6.3　疏導性心理咨詢方法
第7章 教育性心理咨詢方法
7.1　以人為中心療法
7.2　認知療法
7.3　行為療法
第8章 分析性心理咨詢方法
8.1　精神分析的起源與發(fā)展
8.2　精神分析的基礎理論
8.3　精神分析療法的操作技術(shù)
第9章 社會建構(gòu)的心理咨詢方法
9.1　社會建構(gòu)論對心理咨詢的影響
9.2　敘事治療
9.3　尋解導向治療
9.4　游戲治療
第10章 積極心理學的方法
10.1　積極心理學的興起
10.2　積極心理學的基本觀點
10.3　積極心理學的領(lǐng)域和功能
10.4　積極心理測量
10.5　積極心理干預
第11章 心理健康教育的基本內(nèi)容和模式
11.1　心理健康教育的內(nèi)涵和意義
11.2　心理健康教育的原則和內(nèi)容
11.3　心理健康教育的主要途徑
11.4　心理健康教育的基本模式
后記