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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　如何加快少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，選擇什么發(fā)展路徑，采取什么樣的投資策略以及實(shí)施什么樣的公共政策來(lái)支撐少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，一直是理論研究與實(shí)踐的難題。人力資本理論正確解釋了現(xiàn)代社會(huì)存在的諸多令人困惑的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之謎，構(gòu)架了認(rèn)識(shí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉的方法論，用一個(gè)“完整的資本”概念及理論體系引領(lǐng)人們思考和探索經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。借用這種理論架構(gòu)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的解釋效率，我們可以獲得認(rèn)知少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展之間邏輯關(guān)聯(lián)性的理論工具。人力資本理論提供了解釋和認(rèn)識(shí)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效理論工具，人力資本投資提供了推動(dòng)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展戰(zhàn)略選擇的關(guān)鍵性途徑。以人力資本理論梳理兩者之間的關(guān)系，使我們進(jìn)入了一個(gè)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。首先，將兩者關(guān)聯(lián)起來(lái)的主要“介質(zhì)”是真實(shí)場(chǎng)景中的“人”，即現(xiàn)代社會(huì)的“人”真實(shí)屬性的變化。解釋現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉的關(guān)鍵因素是在現(xiàn)代化過(guò)程中“人”的質(zhì)量的極大改善，而人的質(zhì)量提高源于現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，在人力資本構(gòu)架的理論體系中，體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“人本”取向與貢獻(xiàn)作用。

作者簡(jiǎn)介

　　劉寒雁，女，1970年10月生，云南昆明人。云南省教育廳教育對(duì)外交流中心副研究員。1992年畢業(yè)于南京大學(xué)天體物理專(zhuān)業(yè)，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2001—2002年在美國(guó)伊利諾大學(xué)香檳分校做訪問(wèn)學(xué)者，完成了經(jīng)濟(jì)管理課程進(jìn)修。2003—2006年就讀于云南大學(xué)發(fā)展研究院少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，獲法學(xué)博士學(xué)位。曾參譯了小說(shuō)《阿湯哥傳奇——湯姆·克魯斯傳》，獨(dú)立完成了多篇國(guó)際比較教育、少數(shù)民族教育、少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)與人口發(fā)展問(wèn)題、人力資本研究和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的論文及譯文，并主持或參與了多個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題的研究。

圖書(shū)目錄

第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 研究的背景、內(nèi)容和方法
一、研究的背景
二、研究的基本內(nèi)容
三、研究的基本方法
第二節(jié) 研究少數(shù)民族地區(qū)人力資本的意義
一、人力資本的要義
二、研究人力資本的意義
三、少數(shù)民族地區(qū)人力資本的研究意義
第三節(jié) 理論模型及解釋
一、基本方法及假設(shè)
二、理論模型
第二章人力資本理論綜述
第一節(jié) 人力資本理論
一、人力資本理論的起源
二、人力資本歧義
三、人力資本分類(lèi)
第二節(jié) 人力資本失效
一、人力資本失效的定義
二、人力資本失效的表現(xiàn)
第三章少數(shù)民族地區(qū)人力資本
第一節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)人力資本現(xiàn)狀分析
一、少數(shù)民族地區(qū)人力資本現(xiàn)狀
二、少數(shù)民族地區(qū)人力資本問(wèn)題分析
第二節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)人力資本投資
一、少數(shù)民族地區(qū)人力資本投資現(xiàn)狀
二、少數(shù)民族地區(qū)人力資本投資的問(wèn)題分析
第三節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)人力資本投資的必要性
一、少數(shù)民族地區(qū)人力資本投資的實(shí)證分析
二、少數(shù)民族地區(qū)人力資本投資的現(xiàn)實(shí)意義
第四章少數(shù)民族地區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的學(xué)校教育
第一節(jié) 民族文化、文化認(rèn)同與教育的關(guān)系分析
一、文化生態(tài)環(huán)境視角下的少數(shù)民族地區(qū)教育
二、多元文化教育理論與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
三、雙語(yǔ)教學(xué)——少數(shù)民族教育中不可回避的難題
……
第五章制度環(huán)境與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷
第六章少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校教育分析
第七章少數(shù)民族地區(qū)多元文化背景下人力資本發(fā)展戰(zhàn)略
參考文獻(xiàn)
附表一西部省區(qū)2003年教育主要指標(biāo)
附表二云南省民族自治州、縣產(chǎn)業(yè)情況
后記