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內(nèi)容簡介

　　《認(rèn)知功能教學(xué)法》研究介紹了一種新型教學(xué)法 - 認(rèn)知功能教學(xué)法，這種教學(xué)法將轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的語言觀和功能主義語言學(xué)的語言觀結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中向?qū)W生提供足夠的、規(guī)范的語料，由學(xué)生積極主動地歸納語言規(guī)則，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)在交際語境和上下文語境中選擇恰當(dāng)句型。書中對該教學(xué)法在語音、漢字、詞匯、語法以及語篇等各方面的應(yīng)用作了詳細(xì)闡述。內(nèi)容兼具理論意義和實(shí)踐意義，語言淺顯，例證豐富，分析透徹，對使用認(rèn)知功能教學(xué)法及相關(guān)教材從事教學(xué)工作的教師，提供了必要的背景知識介紹和具體應(yīng)用指導(dǎo)，對一般的對外漢語教師及相關(guān)研究者也有一定意義。

作者簡介

　　邵菁，上海外國語大學(xué)國際交流學(xué)院留學(xué)生中文教研部講師，曾到美國做訪問學(xué)者，并曾在韓國、波蘭等地教授漢語。長期從事認(rèn)知功能教學(xué)法的研究，發(fā)表相關(guān)論文多篇。國家漢辦規(guī)劃教材《漢語新視界——大學(xué)漢語教程》第五冊、第六冊編者。國家漢辦“認(rèn)知功能教學(xué)法”研究項(xiàng)目主要承擔(dān)者。

圖書目錄

序
第一章緒論
1.1 本書的研究對象
1.2 課題的提出
1.3 語言觀、語言學(xué)理論及其教學(xué)法
1.4 對以往教學(xué)法的簡要回顧和評價(jià)
1.4.1 翻譯法——外語教學(xué)法的“鼻祖”
1.4.2 直接法——對翻譯法的突破
1.4.3 聽說法和視聽法——直接法的衍變和發(fā)展
1.4.4 認(rèn)知法——對聽說法的挑戰(zhàn)
1.4.5 功能法——突破了以語言形式體系為重的教學(xué)法，重視培養(yǎng)交際能力
第二章認(rèn)知功能教學(xué)法
2.1 轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的語言觀及其對應(yīng)的語言教學(xué)法
2.2 功能主義語言學(xué)的語言觀及其對應(yīng)的語言教學(xué)法
2.3 認(rèn)知功能教學(xué)法
2.3.1 有效語料和無效語料
2.3.2 認(rèn)知功能教學(xué)法中“認(rèn)知”的概念
2.3.3 認(rèn)知功能教學(xué)法中“功能”的概念
2.3.4 認(rèn)知和功能的關(guān)系
2.3.5 認(rèn)知功能教學(xué)法的基本原則
第三章認(rèn)知功能教學(xué)法在對外漢語語音教學(xué)中的應(yīng)用
3.1 聲母教學(xué)
3.2 韻母教學(xué)
3.3 聲調(diào)
3.4 節(jié)奏和時(shí)長
第四章認(rèn)知功能教學(xué)法在漢字教學(xué)中的應(yīng)用
4.1 漢字的規(guī)則系統(tǒng)
4.2 漢字規(guī)則的認(rèn)知
4.2.1 怎樣為漢字教學(xué)提供有效語料
4.2.2 認(rèn)知教學(xué)策略
4.2.3 漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則和認(rèn)知教學(xué)法的契合度
第五章認(rèn)知功能教學(xué)法在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
5.1 語素、構(gòu)詞法的教學(xué)
5.2 詞匯搭配和辨析
第六章認(rèn)知功能教學(xué)法在對外漢語語法教學(xué)中的應(yīng)用
6.1 語序的教學(xué)
6.2 虛詞的教學(xué)
第七章認(rèn)知功能教學(xué)法在對外漢語語篇教學(xué)中的應(yīng)用
7.1 語境對句子意義的選擇
7.2 語境對句子功能類型的選擇
……
第八章認(rèn)知功能教學(xué)法的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)
第九章認(rèn)知功能教學(xué)法的對外漢語教材編寫
全書小結(jié)
索引