做最好的班主任

序：永遠(yuǎn)的班主任班華
第一輯 班主任的專業(yè)素養(yǎng)
做班主任，讓我的生活如此精彩
你愿意做班主任嗎
你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物
甜蜜的“苦差事”
班主任工作給予我豐厚的饋贈
尋找班主任工作的幸福感
班主任從哪里喪失了幸福感
班主任的厭倦感是如何產(chǎn)生的
班主任的幸福源于何處
解放班主任
做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任
一、對待領(lǐng)導(dǎo)的評價要冷靜
二、對待同事的議論要寬容
三、對待家長的批評要平和
四、對待學(xué)生的意見要豁達(dá)
班主任應(yīng)該有著怎樣的素養(yǎng)
童心：我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生
愛心：對孩子的依戀之情
責(zé)任心：為共和國培養(yǎng)公民
專家：源于專業(yè)的人格魅力
思想家：做一個反思型的教師
心理學(xué)家：用心靈贏得心靈
第二輯 科學(xué)民主的班級管理
給學(xué)生良好的第一印象
給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信
給學(xué)生一份有意義的見面禮
給學(xué)生一個做主人的機(jī)會
開一個“記者招待會”
班主任的“第一次”
如何第一次確立班委干部
如何第一次給學(xué)生安排座位
第一次主題班會
第一次家長會
第一次組織活動
在民主生活中學(xué)民主
用“法治”取代“人治”
民主訓(xùn)練與民主啟蒙——一堂關(guān)于班級民主管理的班會課
為世紀(jì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民
把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威
課堂辯論：該不該要懲罰
面對“制度”的監(jiān)督
第三輯 如何贏得學(xué)生的心靈
走進(jìn)心靈的藝術(shù)
善待孩子的第一次求助
做一個善于傾聽的朋友
怎樣消除學(xué)生的抵觸情緒
化批評為表揚(yáng)
近在咫尺的師生通信
多一些“非功利談心”如何
把教師的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論
“化險為夷”的藝術(shù)
比機(jī)智更重要的是民主
如何指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)
和學(xué)生一起上網(wǎng)
網(wǎng)上論壇：誰應(yīng)該為祥林嫂之死負(fù)第一責(zé)任
網(wǎng)絡(luò)溝通：來萍的改變
QQ尋找：厭世的抑郁女孩回來了
如何面對學(xué)生的“早戀”
我處理“早戀”問題的幾個原則
我會為你的一生祝福的——一個青春情感案例
愛，你準(zhǔn)備好了嗎——我對學(xué)生的講座實(shí)錄
青春期的男生女生！會有些什么心理
男女同學(xué)相處要親密有問
友情乎愛情乎
怎樣的男生女生算是優(yōu)秀的
叩問愛情——一堂主題班會課
心與心的交流——一封寫給學(xué)生的信
第四輯 培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
鍛造卓越人格——“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)
“優(yōu)生”需要怎樣培養(yǎng)
凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀
教育呼喚民主、科學(xué)與個性——轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”
轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想
一、民主：用心靈贏得心靈
二、科學(xué)：把教育主動權(quán)交給學(xué)生
三、個性：不以分?jǐn)?shù)論英雄
把更多的關(guān)注投向后進(jìn)學(xué)生
轉(zhuǎn)化張超威，以心靈贏得心靈
第五輯 形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育
班主任的校內(nèi)人際關(guān)系
如何與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諧相處
如何處理好與任課老師的關(guān)系
一、多溝通，統(tǒng)一教育思想
二、真誠欣賞，并把自己的欣賞變成學(xué)生的欣賞
班主任和家長的配合
沒有合格的家長，就沒有完整的優(yōu)質(zhì)教育
六個方面影響家長
一、通過閱讀啟迪家長
二、通過寫作改變家長
三、通過書信溝通家長
四、通過孩子促動家長
五、通過家長轉(zhuǎn)化家長
六、通過家訪感染家長
給全校學(xué)生家長的一組公開信
只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上——給我校全體學(xué)生家長的第一封信
孩子之間的競爭，其實(shí)是家長之間的競爭——給武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長的第二封信
為未來培養(yǎng)優(yōu)秀的父母——給武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體學(xué)生家長的第三封信
兩代人心靈的對話
附：要愛你的媽媽！——主題班會實(shí)錄
第六輯 在寫作中成長
班級史冊的編撰
童心與青春的里程碑
怎樣編撰班級史冊
教育隨筆的寫作
班主任：在隨筆中成長
每一個教師都能寫出好文章
如何寫教育隨筆
第一，教育故事的寫作
第二，教育案例的寫作
第三，教育雜感的寫作