美國(guó)高等教育學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)的演進(jìn)

導(dǎo)論
第一章 學(xué)術(shù)自由：西歐的舊遺產(chǎn)對(duì)美國(guó)的新傳統(tǒng)
　第一節(jié) 古希臘、羅馬時(shí)代的思想自由傳統(tǒng)
　第二節(jié) 中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)
　第三節(jié) 德國(guó)近代大學(xué)的學(xué)術(shù)自由新理念
　第四節(jié) 美國(guó)對(duì)歐洲遺產(chǎn)的繼承和改造
第二章 殖民地學(xué)院時(shí)代與宗教自由之確立
　第一節(jié) 教育熱忱中的宗教情結(jié)
　第二節(jié) 哈佛學(xué)院時(shí)代的宗教自由
　　一 鄧斯特：院校宗教自由的先驅(qū)
　　二 哈佛自由主義傳統(tǒng)的確立
　第三節(jié) 殖民地諸學(xué)院時(shí)代的宗教自由
　　一 殖民地學(xué)院的宗教自由概況
　　二 案例研究：耶魯學(xué)院宗教自由的復(fù)雜性
　第四節(jié) 美國(guó)革命前夕學(xué)術(shù)走向自由的開端
　　一 高等學(xué)問(wèn)之世俗化：學(xué)術(shù)內(nèi)涵的首次大拓展
　　二 院校政治勢(shì)力之崛起：學(xué)術(shù)與政治的首度大聯(lián)合
　小結(jié)
第三章 舊式學(xué)院時(shí)代前期與思想自由之嘗試
　第一節(jié) 建國(guó)初期高等教育事業(yè)的徘徊局面
　　一 新國(guó)家對(duì)高等教育的全面促進(jìn)
　　二 建國(guó)初期高等教育的嚴(yán)重倒退
　第二節(jié) 高等教育的再?gòu)?fù)興與學(xué)術(shù)事業(yè)的大沉淪
　　一 學(xué)術(shù)事業(yè)中的新舊不利因素
　　二 學(xué)術(shù)條件與質(zhì)量的每況愈下
　第三節(jié) 杰斐遜：宗教自由向思想自由的大躍進(jìn)
　　一 杰斐遜知識(shí)論中的民主精神
　　二 杰斐遜高教改革中的自由精神
　　三 杰斐遜的大學(xué)思想自由理念與實(shí)踐之評(píng)價(jià)
　小結(jié)
第四章 舊式學(xué)院時(shí)代后期與學(xué)術(shù)自由理念之醞釀
　第一節(jié) 19世紀(jì)初的又一次歐學(xué)西漸
　　一 《耶魯報(bào)告》：貧瘠土地出產(chǎn)的一顆艱澀果實(shí)
　　二 從現(xiàn)實(shí)到理想：早期留德學(xué)者對(duì)兩國(guó)學(xué)術(shù)現(xiàn)狀的比較與反思
　　三 從理想到現(xiàn)實(shí)：德國(guó)移民學(xué)者對(duì)院校學(xué)術(shù)自由的表率與推動(dòng)
　第二節(jié) 提升學(xué)術(shù)自由境界：來(lái)自院校層面的回應(yīng)
　　一 弗朗西斯·韋蘭：布朗學(xué)院學(xué)習(xí)自由的倡導(dǎo)者
　　二 亨利·塔潘：密歇根大學(xué)學(xué)術(shù)自由理念的開拓者
　小結(jié)
第五章 大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期與學(xué)術(shù)專業(yè)的初步成熟
　第一節(jié) 內(nèi)戰(zhàn)前后學(xué)術(shù)專業(yè)意識(shí)的浮現(xiàn)
　　一 大學(xué)教授對(duì)學(xué)術(shù)任命權(quán)的自覺(jué)
　　二 校董會(huì)對(duì)辦學(xué)權(quán)的全面壟斷
　第二節(jié) 內(nèi)戰(zhàn)后整體學(xué)術(shù)專業(yè)的形成
　　一 學(xué)術(shù)隊(duì)伍的激增與學(xué)術(shù)形態(tài)的繁榮
　　二 專業(yè)組織、學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)期刊的涌現(xiàn)
　　三 研究生教育異軍突起
　　四 職業(yè)化了的大學(xué)校長(zhǎng)：學(xué)術(shù)自由的保護(hù)者
　第三節(jié) 達(dá)爾文主義對(duì)學(xué)術(shù)自由的考驗(yàn)
　　一 學(xué)術(shù)界內(nèi)部的反對(duì)派
　　二 進(jìn)化論支持者的反擊
　　三 進(jìn)化論在院校層面的較量
　　四 達(dá)爾文主義論戰(zhàn)的直接影響
　小結(jié)
第六章 美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的誕生與杜威的杰出貢獻(xiàn)
　第一節(jié) “學(xué)術(shù)自由”：內(nèi)涵可以改變但名稱可能不變
　第二節(jié) 三個(gè)不同類型的“學(xué)術(shù)自由”事件
　　一 一般性事件：以巴西特事件為例
　　二 重要事件：以伊利事件為例
　　三 重大事件：以羅斯事件為例
　第三節(jié) 杜威——美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的奠基者
　　一 杜威早期學(xué)術(shù)生涯中的一個(gè)心理創(chuàng)傷
　　二 杜威早期“學(xué)術(shù)自由”觀的系統(tǒng)解讀
　　三 杜威與美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的誕生
　　四 杜威早期學(xué)術(shù)自由的寶貴遺產(chǎn)
　第四節(jié) 美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)晚出的原因
　　一 梅茨格的觀點(diǎn)
　　二 本研究的一點(diǎn)修正和補(bǔ)充
　小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考書目
附錄美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)1915年“總體原則聲明”