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內(nèi)容簡介

　　《高等教育學(xué)系列叢書·學(xué)問與治理：中國大學(xué)知識現(xiàn)代性狀況報(bào)告（1949-1954）》以知識微觀政治學(xué)為理論背景，借鑒馬克斯·韋伯“純粹類型”概念方法，以承認(rèn)現(xiàn)代民族國家擁有高深學(xué)問的合法治權(quán)為前提，描畫了1949年前后中國大學(xué)課程運(yùn)營的嬗變，特別是詳實(shí)地描述了自1949年舊大學(xué)被接管改造，到1954年中國第一份學(xué)科專業(yè)目錄頒行實(shí)施，從而建立起一種以專業(yè)設(shè)置與布點(diǎn)為基本手段、以課程管理的中央化和統(tǒng)一化為基本特點(diǎn)的學(xué)問體制的全過程。1948年12月，位于北平的舊中國著名高等學(xué)府陸續(xù)被接管，象征著中國大學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。在自1949年到1954年的五年時(shí)間里，中國大學(xué)的課程運(yùn)營機(jī)制發(fā)生了根本的改變，高深學(xué)問的國家治權(quán)從松散的、基層化的模式一變而成集中的、中央化的管理，高等學(xué)校院系專業(yè)科目的課程權(quán)力由教授手中渡讓到國家，這何以可能？又是如何發(fā)生的呢？

作者簡介

　　鮑嶸，別名彤文。浙江建德人，教育學(xué)博士。浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授，清華大學(xué)公共管理學(xué)院博士后研究人員。研究方向：當(dāng)代高等教育史，知識政治哲學(xué)，知識社會學(xué)，著有《學(xué)科的制度及其反思》、《美國學(xué)科專業(yè)分類系統(tǒng)的特點(diǎn)及其啟示》等論文多篇。

圖書目錄

序
導(dǎo)論學(xué)問與治理：一個(gè)現(xiàn)代性問題的歷史考察
第一章 1898—1949：兩種現(xiàn)代性的萌發(fā)
　第一節(jié) 王朝國家與學(xué)問治理：京師大學(xué)堂(1898—1911)個(gè)案
　第二節(jié) “自由主義教學(xué)制度”與“學(xué)術(shù)權(quán)力譜系”
　第三節(jié) 國民黨政府大學(xué)課程政策與社會主義學(xué)問體制的萌芽
第二章 1949—1950：從軍事管制到文官治理
　第一節(jié) 舊大學(xué)的接管與課程變革初試
　第二節(jié) 唯物論的全面推展與文法學(xué)院課程改革
　第三節(jié) 高深學(xué)問國家治權(quán)的初步獲得
第三章1 950—1951：國家治權(quán)合法性確證
　第一節(jié) 馬克思主義大學(xué)課程觀：國家治權(quán)的合法性證成
　第二節(jié) “為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”：最后的陳情
　第三節(jié) 以“思想改造”推進(jìn)學(xué)問體制化
第四章 1951—1954：社會主義學(xué)問體制的確立與鞏固
　第一節(jié) 全國工學(xué)院院長會議與大規(guī)模院系調(diào)整
　第二節(jié) “專業(yè)”設(shè)置：社會主義學(xué)問體制的核心
　第三節(jié) “教學(xué)計(jì)劃”與“教學(xué)大綱”的訂定：中央化學(xué)問管制的技術(shù)
　第四節(jié) 第一份“專業(yè)目錄”：社會主義學(xué)問體制的固化
代結(jié)論“大國”語境下的“學(xué)問與治理”
參考文獻(xiàn)
跋走向知識的政治哲學(xué)