社會(huì)轉(zhuǎn)型中的中國近代教育會(huì)研究

緒 論
第一章 20世紀(jì)前“中國教育會(huì)”與新式教育的醞釀
第一節(jié) 基督教教育團(tuán)體在中國的出現(xiàn)
一、維新變法運(yùn)動(dòng)前外國傳教士在華教育概況
二、基督教教育團(tuán)體的出現(xiàn)和初步發(fā)展
第二節(jié) “中國教育會(huì)”“三年會(huì)議”關(guān)于教育問題的討論
一、l893年的第一次“三年會(huì)議”
二、l896年的第二次“三年會(huì)議”
三、l899年的第三次“三年會(huì)議”
第三節(jié) 戊戌政變前西方傳教士群體的中國教育變革設(shè)計(jì)
一、教育管理體制
二、學(xué)校系統(tǒng)
三、教學(xué)內(nèi)容
四、傳教士與士大夫的兩度合作
第四節(jié) “中國教育會(huì)”與以教會(huì)教育為主體的新式教育
一、近代以來西學(xué)在教育觀念變革中的作用
二、傳教士教育團(tuán)體與以教會(huì)教育為主體的新式教育
第二章 清末新式教育體系建立過程中的教育會(huì)與教育家群體
第一節(jié) 取法東洋與傳教士教育家的反應(yīng)
一、20世紀(jì)初學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的蓬勃開展
二、傳教士對(duì)學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的引導(dǎo)
三、傳教士對(duì)學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的反應(yīng)一
第二節(jié) “中國教育會(huì)”的應(yīng)對(duì)與教會(huì)教育的系統(tǒng)化趨勢
一、“中國教育會(huì)”第四次“三年會(huì)議”對(duì)形勢的認(rèn)識(shí)和決定
二、立案注冊(cè)問題與教會(huì)教育的獨(dú)立發(fā)展
三、清末教會(huì)教育的系統(tǒng)化與“中國教育會(huì)”的作用
四、基督教文化教育組織的分化——案例分析
第三節(jié) 中國新知識(shí)分子的集結(jié)與教育團(tuán)體的涌現(xiàn)
一、清末教育改革的倉促推行
二、中國新知識(shí)分子的集結(jié)與教育會(huì)的興起
三、清末時(shí)期的江蘇省教育會(huì)
第四節(jié) 兩個(gè)群體的并存和共進(jìn)
一、清末教育會(huì)組織的人員構(gòu)成
二、教育變革的新動(dòng)力
三、兩個(gè)群體的并存和共進(jìn)
第三章 民國前期教育會(huì)系統(tǒng)的成形與新式教育的定型
第一節(jié) 教會(huì)教育的地域化與“中國教育會(huì)”的重心下移
一、辛亥革命后教會(huì)教育的新發(fā)展
……
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記