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內(nèi)容簡介

　　《語文課程與教學(xué)論研究》是一本關(guān)于語文課程與教學(xué)論專題研究的著作。全書共分五個專題，前四個專題先依次論述了“語文”的概念和語文學(xué)科的性質(zhì)、語言教育、思維教育、人文教育四個方面的基本問題，第五個專題就其他的尤其是當(dāng)前語文新課程改革中為人們所關(guān)注的十個方面的理論問題和實(shí)踐問題進(jìn)行了探討?！墩Z文課程與教學(xué)論研究》可作為高等師范院校課程與教學(xué)論專業(yè)語文方向的研究生和教育碩士研究生的教材，也可供廣大中小學(xué)語文教師專業(yè)進(jìn)修使用，同時對語文教育理論研究工作者和各級語文教研員也具有一定的參考價值。

作者簡介

　　衛(wèi)燦金，1942年生，山西省新絳縣人。1965年畢業(yè)于山西師范學(xué)院中文系。長期致力于語文教學(xué)論和語文思維培育研究?，F(xiàn)任山西師范大學(xué)教授、中文系主任、學(xué)科教育研究所所長、全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會秘書長。發(fā)表《語言·思維·人文》等學(xué)術(shù)論文30余篇，主編和參編《古今詞義對照小詞典》《中學(xué)語文教材研究》等著作9部。曾獲曾憲梓教育基金獎。武永明，1958年生，山西省河津市人。1984年畢業(yè)于山西師范大學(xué)中文系。山西師范大學(xué)副教授，課程與教學(xué)論碩士生導(dǎo)師，文學(xué)院副院長，中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會理事。主要著作有《語文課程與教學(xué)論》（參編）等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。曾獲山西省社會科學(xué)優(yōu)秀論文獎。

圖書目錄

專題1 “語文”的概念和語文學(xué)科的性質(zhì)
引言
一、20世紀(jì)語文學(xué)科性質(zhì)研究的歷史回顧
二、新中國成立以來課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)對性質(zhì)的表述
三、對語文學(xué)科性質(zhì)傳統(tǒng)認(rèn)識的質(zhì)疑
四、對“語文”概念的探討
五、對語文學(xué)科性質(zhì)的探討
案例分析
專題2 語言教育
引言
一、西方現(xiàn)代語言學(xué)
二、我國現(xiàn)代語言學(xué)與語言教育
三、語言教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題3 思維教育
引言
一、當(dāng)代思維問題研究
二、我國語文教育家思維教育思想研究
三、新時期以來語文思維培育的理論研究與實(shí)踐
四、新中國成立以來課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)“發(fā)展思維”目標(biāo)認(rèn)識的演進(jìn)與發(fā)展
五、思維教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題4 人文教育
引言
一、中國傳統(tǒng)人文教育思想及其當(dāng)今意義
二、我國語文教育家人文教育思想研究
三、課程標(biāo)準(zhǔn)由“思想教育”向“人文教育”目標(biāo)的發(fā)展
四、人文教育需研討的幾個基本問題
案例分析
專題5 語文課程與教學(xué)若干問題的探討
引言
一、語文課程與教學(xué)的認(rèn)識論問題
二、“統(tǒng)一觀”視閾下的語文課程與教學(xué)問題
三、語文課程改革中“三老”思想的繼承與創(chuàng)新問題
四、“個性化閱讀”問題
五、語文學(xué)科的非科學(xué)性問題
六、好課標(biāo)準(zhǔn)的評價問題
七、語文接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的問題
八、語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)問題
九、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)模式問題
十、語文教師的專業(yè)發(fā)展問題
案例分析
主要參考文獻(xiàn)
后記