大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)4500詞邏輯辯證記憶

　　本書收錄詞匯約4500個(gè)，包括最新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱詞匯表中所列的四級(jí)詞匯，以及一部分在四級(jí)考試中常出現(xiàn)的超綱詞匯（這些詞用“*”號(hào)標(biāo)出）。內(nèi)容介紹一、第一部分“英文詞匯邏輯辯證記憶法概要”介紹英文詞匯邏輯辨證記憶法的基本概念與英文詞匯的造詞思維，旨在培養(yǎng)考生基本的對(duì)英文詞匯的邏輯推理能力。二、第二部分“大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)4500詞邏輯辯證記憶”該部分是本書的核心內(nèi)容，共分5篇：1）推理篇。此篇主要是通過(guò)理性推理解析英語(yǔ)詞匯的內(nèi)在構(gòu)詞邏輯，揭示詞的含義，從而讓考生對(duì)英語(yǔ)詞匯有深刻的理解，并以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行詞匯的記憶。所謂理性推理，此處是指人類思維的共性，即人類（無(wú)論其民族與語(yǔ)言之不同）均可理解的邏輯思維及推理模式。2）思維篇。此篇主要是通過(guò)探索英文獨(dú)特的造詞思維來(lái)揭示英語(yǔ)詞匯與其釋義之間的關(guān)系，以促進(jìn)考生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解與記憶。這里的“思維”，是指英語(yǔ)民族獨(dú)特的造詞思維。3）文化背景篇。此篇是一些有著歷史或文化背景的詞匯。4）感性詞篇。這部分詞是一些感官性的詞匯，如象聲詞、象形詞、感嘆詞。5）基礎(chǔ)篇。這部分主要是一些中學(xué)時(shí)應(yīng)掌握的詞匯，不是本書的重點(diǎn)，因而不提供詳細(xì)的記憶提示，列出來(lái)僅供考生復(fù)習(xí)、自測(cè)。之后，是一些目前尚無(wú)記憶方法的詞。三、《復(fù)習(xí)專用手冊(cè)》本書附贈(zèng)的這個(gè)小冊(cè)子是把第二部分所有詞匯的中文釋義全部刪去后的英文詞匯縮印本，專供考生復(fù)習(xí)時(shí)使用。使用說(shuō)明一、學(xué)習(xí)時(shí)間本書根據(jù)北京迦思佑四級(jí)詞匯記憶課程的講義《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)4500詞邏輯辨證記憶15天》改編而來(lái)。在迦思佑四級(jí)詞匯記憶培訓(xùn)班里，學(xué)員通過(guò)15天的時(shí)間都能記住這4500詞。考慮到大部分學(xué)習(xí)者不能抽出整天的時(shí)間背誦詞匯，但英文詞匯的記憶最好在短期內(nèi)突破，所以建議考生每天花2小時(shí)，每次學(xué)習(xí)100個(gè)詞左右，這樣可以用45天時(shí)間學(xué)完本書。當(dāng)然，考生如果有時(shí)間，能在更少的天數(shù)內(nèi)學(xué)完，效果會(huì)更好。二、學(xué)習(xí)方法以45天時(shí)間為例，1）每天抽出2小時(shí)，一天學(xué)習(xí)幾組約100個(gè)詞。2）先整理詞的推理過(guò)程，然后逐個(gè)地看《復(fù)習(xí)專用手冊(cè)》中的英文詞匯并回想推理過(guò)程，在想不起推理過(guò)程的詞（也就是想不起中文釋義的詞）旁打“勾”。3）一天學(xué)習(xí)100個(gè)詞不是讓你在一天之內(nèi)把這100個(gè)詞都背會(huì)。英文詞的記憶有難易之分，依據(jù)詞義演變步驟的多少而定——詞義演變了一步的詞，即需要進(jìn)行一步推理就可知道其含義的詞，一般需要隔天復(fù)習(xí)四遍才能背會(huì)；需要進(jìn)行兩步推理方可知其含義的詞，一般需要隔天復(fù)習(xí)八遍才能背會(huì)；推理三步的詞一般需要隔天復(fù)習(xí)十二遍才能背會(huì)；推理四步或四步以上的詞一般需要隔天復(fù)習(xí)十六遍才能背會(huì)（這種詞很少）。所以，對(duì)于一時(shí)記不住的詞，不要灰心，因?yàn)檫@是詞本身的記憶難度所造成的自然過(guò)程。4）在開(kāi)始新一組（或幾組）詞的學(xué)習(xí)任務(wù)之前，要先復(fù)習(xí)前幾組在《復(fù)習(xí)專用手冊(cè)》上打“勾”的詞（即想不起推理過(guò)程沒(méi)有背會(huì)的詞）。這就意味著當(dāng)你在學(xué)習(xí)第十組詞的時(shí)候已經(jīng)把第一組詞背誦了九遍。如何保證學(xué)習(xí)效果1.要認(rèn)真學(xué)習(xí)本書第一部分“英文詞匯邏輯辨證記憶法概要”，通過(guò)該部分的學(xué)習(xí)培養(yǎng)基本的對(duì)英文詞匯的邏輯推理能力。2.要理解與記憶并重。分析詞義的演化和推理過(guò)程是對(duì)詞的理解，隔天重復(fù)看（《復(fù)習(xí)專用手冊(cè)》中打“勾”的詞是對(duì)詞的記憶。理解是詞匯記憶的基礎(chǔ)，重復(fù)理解是詞匯記憶的關(guān)鍵。 3.一定要按要求做，要認(rèn)真、耐心地把每個(gè)詞的詞義演繹推理過(guò)程整理出來(lái)，然后認(rèn)真地耐心復(fù)習(xí)每一個(gè)學(xué)過(guò)的詞。要不急不燥，井然有序地按照要求做。 4.要有學(xué)習(xí)詞匯的健康心態(tài)：要養(yǎng)成一種“得亦何歡，失亦何憂！”的健康的記詞心態(tài)。記住了沒(méi)有什么值得高興的，忘記了也沒(méi)有什么感到悲傷的。但要記得有道理，忘得有理由。 5.詞匯有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不同的使用層面，要在記會(huì)詞匯的基礎(chǔ)之上，再一步一步地提高自己在各個(gè)層面上的詞匯使用能力。 自2008年1月1日起，在迦思佑的官方網(wǎng)站（www.jsy.org.cn）上已開(kāi)通“張紀(jì)元信箱”欄目，讀者對(duì)本書有何疑問(wèn)或者對(duì)詞匯記憶有何見(jiàn)解，都可以寫信給筆者，若符合投信條款，都會(huì)得到公開(kāi)回復(fù)。

暫缺《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)4500詞邏輯辯證記憶》作者簡(jiǎn)介