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內容簡介

　　通識教育是一種使學生通過對知識的廣博的、普遍意義的了解，形成內心統(tǒng)一的認識觀和世界觀，并通過理性和感性均衡發(fā)展，使之形成完善的人格，以適應現(xiàn)代社會生活所必需的解決問題能力、生活態(tài)度、道德和政治修養(yǎng)等廣泛的教養(yǎng)要求的具體教育形式。它不僅僅是一種觀念和理念，而是和具體的教育形式相統(tǒng)一的產物。本書試圖總結出通識教育的課程模式，分別從理念層面和組織結構層面進行一定的分析和歸納，對通識中心模式、專業(yè)中心模式、中間型模式，以及疊加型課程結構模式、補丁型課程結構模式等進行了優(yōu)缺點以及基礎條件的評判。用多視角對通識教育課程理論進行分析和歸納。本書可作為大學教育專業(yè)的教學參考書。

作者簡介

　　楊頡，江蘇南京人，副教授。1972年6月生于上海，2003年畢業(yè)于華東師范大學課程與教學研究所比較教育學專業(yè)．博士。現(xiàn)任上海交通大學規(guī)劃發(fā)展處副處長，兼任中國高等教育學會理事。主要研究領域為：研究生教育、通識教育課程、日本高等教育等。迄今主編出版著作一部，參編著作4部，發(fā)表論文20多篇．主持各類課題近20項。

圖書目錄

第一章通識教育課程的基本理論
　　第一節(jié) 通識教育的概念與內涵
　　第二節(jié) 大學通識教育課程運動的嘗試
　　第三節(jié) 通識教育課程理論基礎
　　第四節(jié) 大學通識教育課程模式
　　
　　第二章日本大學通識教育課程的歷史考察
　　第一節(jié) 新制大學的成立與通識教育理念的引進
　　第二節(jié) 復興期工業(yè)化的要求與通識教育課程改革
　　第三節(jié) 日本第三次教育改革與通識教育課程改革
　　第四節(jié) 高等教育的普及化與通識教育課程改革
　　
　　第三章日本大學通識教育課程改革的核心問題
　　第一節(jié) 在搖擺中逐漸確立的通識教育目的
　　第二節(jié) 由對抗走向融合——通識教育課程和專業(yè)教育課程
　　第三節(jié) 從學部教育走向學士教育
　　
　　第四章日本大學通識教育課程組織模式考察
　　第一節(jié) 日本大學教育的構成要素
　　第二節(jié) 大學教育課程的理念模式
　　第三節(jié) 通識教育課程的結構模式
　　第四節(jié) 日本大學通識教育課程模式的創(chuàng)新和嘗試
　　
　　第五章日本大學通識教育課程的理論基礎
　　第一節(jié) 日本大學通識教育課程的哲學基礎
　　第二節(jié) 日本大學通識教育課程的文化基礎
　　第三節(jié) 日本大學通識教育課程的社會基礎
　　
　　第六章我國大學通識教育課程的改革與發(fā)展
　　第一節(jié) 我國高等教育改革發(fā)展的現(xiàn)狀
　　第二節(jié) 我國大學教育課程現(xiàn)狀考察
　　第三節(jié) 我國大學通識教育課程探索與實踐
　　第四節(jié) 通識教育課程改革應注意的四大誤區(qū)
　　第五節(jié) 對我國大學通識教育課程改革的思考
　　文獻資料
　　后記