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內(nèi)容簡介

　　《人類行為的法則：學習行為實驗經(jīng)濟學研究》中選取的論文反映了目前行為實驗經(jīng)濟學前沿的一個重要領(lǐng)域——學習行為過程的實驗研究。南京理工大學應(yīng)用經(jīng)濟研究所長期關(guān)注紐約大學肖特帶領(lǐng)的團隊，以及馬克斯一普朗克（MP）經(jīng)濟學研究所演化學習方向的相關(guān)工作。全書共收錄了7篇的論文，可以分為以下三個類別：第一類是學習理論與模型構(gòu)建的綜述，即第1篇《經(jīng)濟學的個體學習模型構(gòu)建綜述》。這篇論文介紹了學習理論的整體研究狀況，安排這一篇便于讀者了解學習理論與模型。此文可以作為順序消化相關(guān)理論的基礎(chǔ)，也可以作為此后應(yīng)用的指導(dǎo)性文獻（該文是作者為《基于代理人的計算經(jīng)濟學手冊》的第18章而撰寫的綜述）。第二類是學習行為實驗方法的重要文獻，也就是第2篇《使用誘導(dǎo)信念的信念學習實驗研究》。該項工作事關(guān)重要的學習過程理論——信念學習理論，能否直接納入模型的關(guān)鍵性技術(shù)，即能否記錄并處理被試在決策前的主觀信念。肖特團隊給出方法主要是誘導(dǎo)被試“如實”給出自己的“陳述信念”，是否“如實”，可以由此后的決策行動進行判斷。第三類是針對各種不同信息接收方式、不同場景、不同假設(shè)開展的學習行為實驗。不同信息接收方式包括：自己動手經(jīng)歷新信息，看到別人決策經(jīng)歷的信息，聽到別人建議的信息。圍繞“用手”、“用眼”和“用耳”的文獻是第4、第5和第6篇。針對不同環(huán)境場景，這里主要分個體與代際交疊兩種發(fā)展為討論部分，代際環(huán)境下的學習為第7篇《代際博弈中的社會學習與習俗調(diào)整：一個實驗研究》。針對被試是否符合主流理性假設(shè)的文獻是第3篇《從羊群行為中區(qū)分信息追隨的實驗研究》?！度祟愋袨榈姆▌t：學習行為實驗經(jīng)濟學研究》的讀者對象包括高等院校經(jīng)濟學和行為科學相關(guān)學科的高年級本科生和研究生，以及相關(guān)教學研究機構(gòu)中的教師和研究人員。《人類行為的法則：學習行為實驗經(jīng)濟學研究》可以作為實驗經(jīng)濟學和行為經(jīng)濟學的高級教材和參考資料，亦可以作為對行為經(jīng)濟學感興趣的讀者的補充閱讀材料。

作者簡介

　　朱憲辰，南京理工大學經(jīng)濟管理學院教授，博士生導(dǎo)師，應(yīng)用經(jīng)濟研究所所長。長期關(guān)注制度變遷過程的解釋，特別是基丁個體信念調(diào)整和決策知識的理解。針對現(xiàn)實問題，關(guān)注轉(zhuǎn)型期城鎮(zhèn)住宅小區(qū)共享資源合作自治，商會和俱樂部等集體行動的合作均衡發(fā)生條件。

圖書目錄

緒論
1 學習行為問題研究的經(jīng)濟學背景
2　經(jīng)濟學研究學習問題的簡單回顧與學習行為的若干實驗研究
3　關(guān)于“看著學”而非“干中學”的實驗評述
4　關(guān)于學習行為實驗研究的展望
經(jīng)濟學的個體學習模型構(gòu)建綜述
1 引言
1.1　計算經(jīng)濟學與學習
1.2　學習行為建模的歷史
1.3　建立經(jīng)濟學學習模型的基本問題
　2　學習過程分類
2.1　學習過程的多樣性
2.2　場景特征和學習
　3　無意識學習模型的構(gòu)建
3.1 現(xiàn)有模型
3.2　建議
　4　基于慣例的學習模型構(gòu)建
4.1 群體層面基于慣例學習的模型構(gòu)建
4.2　個體層面基于慣例學習的模型構(gòu)建
　5　信念學習建模
5.1　認知學習的心理學研究成果
5.2　信念學習模型
5.3　建議
6　組合模型
6.1 現(xiàn)有模型
6.2　建議
7　結(jié)論及建議
使用誘導(dǎo)信念的信念學習實驗研究
1 引言
2　實驗設(shè)計和實驗程序
2.1 實驗設(shè)計
2.2　信念誘導(dǎo)
2.3　加權(quán)經(jīng)驗信念定義
3 實驗結(jié)果
3.1 基線實驗1
3.2　學習模型的比較：問題6
3.3　一項重復(fù)實驗：實驗4
3.4　結(jié)論
從羊群行為中區(qū)分信息追隨的實驗研究
1　連續(xù)與離散設(shè)置
2　實驗設(shè)計
3　理論
3.1 貝葉斯解
3.2　說明
3.3　一些定義
3.4　關(guān)于羊群行為和追隨行為的注解
　4　實驗結(jié)果
　5　計量經(jīng)濟分析
　6　結(jié)論
看著學：一項觀察學習的實驗研究
1 概述
2　決策任務(wù)和實驗設(shè)計
2.1 實驗步驟
2.2　研究問題
3　基線實驗結(jié)果
4　是否名師出高徒？
5 附加實驗
6　結(jié)論
附錄　對基線實驗的說明
不完美信息下觀察學習的一項實驗檢驗
1 引言
2　實驗設(shè)計
3 理論
3.1 貝葉斯解
3.2　完美和不完美信息的對比
4　實驗結(jié)果
4.1　描述性統(tǒng)計
4.2　計量經(jīng)濟學分析
5　討論
　6　結(jié)束語
關(guān)于建議和社會學習的實驗檢驗
1 緒論
2　研究問題
3　實驗設(shè)計
4　理論
4.1　序言
4.2　只有行動形
　　4.3　只有建議形
4.4　行動加建議形
5　結(jié)果
5.1 問題1
5.2 問題2
5.3 問題3
5.4 問題4
6　結(jié)語
代際博弈中的社會學習與習俗調(diào)整：一個實驗研究
1 引言
2　實驗：設(shè)計和程序
2.1 總體特征
2.2　參數(shù)說明
3　結(jié)論
3.1　社會演化的形式
3.2　基線實驗的結(jié)果
3.3　信念
4　建議迷局：實驗Ⅰ與Ⅱ中的社會與信念學習
5　結(jié)論
附錄　實驗指導(dǎo)
名詞索引
人名索引