軍隊院校教育思想觀念新論

緒論
一、軍隊院校教育轉(zhuǎn)型的相關(guān)概念
二、軍隊院校教育轉(zhuǎn)型的背景和動因
三、軍隊院校教育轉(zhuǎn)型的特征
四、軍隊院校教育轉(zhuǎn)型的目標與要求
五、相關(guān)研究現(xiàn)狀
第一章 可持續(xù)發(fā)展的軍隊院校教育戰(zhàn)略觀
一、教育的可持續(xù)發(fā)展
二、走可持續(xù)發(fā)展之路是軍校教育轉(zhuǎn)型的必然要求
三、軍校教育可持續(xù)發(fā)展的屬性與內(nèi)容
四、軍校教育可持續(xù)發(fā)展的總體要求
第二章 教育訓練一體化觀
一、實行教育訓練一體化的時代背景
二、推行教育訓練一體化的重要性和必要性
三、教育訓練一體化的框架結(jié)構(gòu)
四、加強教育訓練一體化保障條件建設(shè)
第三章 特色化辦學觀
一、辦學特色的內(nèi)涵
二、辦學特色的特性
三、辦學特色的基本內(nèi)容
四、對辦學特色的全面解讀
五、院校辦學特色的幾個認識誤區(qū)
六、堅持特色化辦學是高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
七、形成鮮明辦學特色應(yīng)把握的重點
八、軍隊院校必須樹立特色化辦學觀念
九、軍隊院校形成鮮明辦學特色的對策
第四章 開放式辦學觀
一、開放式辦學的內(nèi)涵
二、開放式辦學的必要性
三、國內(nèi)外大學開放式辦學的基本做法
四、實行開放式辦學的措施選擇
第五章 精英式學歷教育觀
一、精英教育的內(nèi)涵
二、世界上部分主要國家精英教育的發(fā)展與改革
三、軍隊院校實施精英式學歷教育的必要性
四、軍隊院校實施精英教育應(yīng)注意的幾個問題
五、軍隊學歷教育院校轉(zhuǎn)型的目標和要求
六、中、美海軍學歷教育院校辦學特點比較
第六章 階梯式職業(yè)教育觀
一、階梯式職業(yè)教育的基本內(nèi)涵
二、階梯式職業(yè)教育的思想來源
三、實行階梯式職業(yè)教育的必要性
四、外軍階梯式職業(yè)教育的基本做法
五、實行階梯式職業(yè)教育的基本構(gòu)想
第七章 崗位指向性任職教育觀
一、崗位指向性任職教育的內(nèi)涵
二、實行崗位指向性任職教育的必要性
三、外軍院校崗位任職教育的基本概況
四、實行崗位指向性任職教育的基本構(gòu)想
五、崗位指向性任職教育模式
第八章 應(yīng)用型研究生教育觀
一、應(yīng)用型研究生的基本內(nèi)涵
二、軍隊培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的必要性
三、影響軍隊應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的原因分析
四、培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的基本措施
五、培養(yǎng)應(yīng)用型研究生需正確處理好幾個關(guān)系
第九章 技能型士官教育觀
一、士官隊伍的職業(yè)特點
二、技能型士官教育的基本內(nèi)涵
三、推進技能型士官教育的必要性
四、外軍培養(yǎng)士官技能的基本做法
五、推進我軍技能型士官教育的基本構(gòu)想
第十章 多元聯(lián)合型新裝備人才培訓觀
一、新裝備人才培訓模式改革的宏觀背景
二、多元聯(lián)合型人才培訓的主要模式
三、新裝備多元聯(lián)合培訓的實施
第十一章 多元化教育質(zhì)量觀
一、多層面教育質(zhì)量觀
二、多樣化教育質(zhì)量觀
三、多層面的教育質(zhì)量目標與要求
四、多樣化的教育質(zhì)量目標與要求
第十二章 信息化教育觀
一、信息化教育的內(nèi)涵與特點
二、實行信息化教育的必要性
三、軍內(nèi)外院校信息化教育的基本做法
四、信息時代教師的角色定位
五、我軍院校實行信息化教育的基本方略
第十三章 現(xiàn)代化教學觀
一、現(xiàn)代化教學的內(nèi)涵
二、國內(nèi)外大學現(xiàn)代化教學理念的改革與發(fā)展
三、軍隊院校實施現(xiàn)代化教學的必要性
四、軍隊院校推進現(xiàn)代化教學案例¨
參考文獻