要從根本上解決女童發(fā)展及其教育問題，需要調動社會各方面的積極性，其中尤為重要的是要調動廣大教師的積極性，因為教師是教育體系的主體，在教育過程中起主導作用。要調動廣大教師的積極性，首先就要使他們有一種自覺意識，認識到我國少數(shù)民族女童教育問題的現(xiàn)狀、問題產生的原因、解決問題的意義及對策。自覺意識的產生只靠自發(fā)是不夠的，需要系統(tǒng)的教育。這就要求對少數(shù)民族地區(qū)教師進行有關女童教育方面的系統(tǒng)培訓。教材則是培訓的基本要素。目前關于女童教育教師培訓雖然有一些培訓手冊，但都只是有關論文和政策法規(guī)的匯編，缺乏系統(tǒng)性，只能作教學參考資料，尚談不上作教材。因此，我們這次想從學術史、可持續(xù)發(fā)展、政治、法律、文化、健康、教育心理、雙語教育、學校教育、社區(qū)教育、家庭教育、職業(yè)教育、掃盲教育等多角度來闡述我國少數(shù)民族女童教育的理論，來系統(tǒng)地編撰一部像樣的女童教育師資培訓教材——《多元文化社會的女童教育——中國少數(shù)民族女童教育導論》，這對加強女童教育師資培訓極具實踐和理論價值。編撰中國少數(shù)民族女童教育師資培訓教材是福特基金會項目“云南省瀾滄縣拉祜族女童輟學問題研究”師資培訓工作的組成部分，并獲得了該項目的大力資助。該教材曾首先在云南省瀾滄縣拉祜族女童教育師資培訓中使用，在此基礎上進行了進一步修改完善，現(xiàn)正式公開出版，供全國少數(shù)民族女童師資培訓使用，同時供學術界及有關決策機構參考。
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