平面藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教程

　　本教材在經(jīng)過(guò)了兩版的校內(nèi)試用后，現(xiàn)終于正式出版。回想兩年前開(kāi)始搜集資料有編寫(xiě)此書(shū)的機(jī)會(huì)，還得益于長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)得天獨(dú)厚的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)一些國(guó)外有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者任教、交流訪(fǎng)問(wèn)。也許是從事藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)使然，讓我很直觀地感受到學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的渴求。對(duì)于受高等教育的學(xué)生，至少經(jīng)過(guò)了七年以上的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，完全可以同外國(guó)專(zhuān)家進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和應(yīng)用文寫(xiě)作；但由于可參考的資料和專(zhuān)業(yè)翻譯的工具書(shū)太少，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)詞匯的把握，甚至對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)也無(wú)法講得很清楚。在英語(yǔ)成為通用語(yǔ)言的今天，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的探索與施教是我們專(zhuān)業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。這本《平面藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教程》就是根據(jù)從事一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的幾位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而編寫(xiě)的。從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，把教材分為五個(gè)單元：第一單元體現(xiàn)了對(duì)平面藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是帶有一個(gè)時(shí)代性的內(nèi)涵的。由于在造紙術(shù)、印刷術(shù)方面的發(fā)明與創(chuàng)造，中國(guó)已經(jīng)有很古老的平面設(shè)計(jì)傳統(tǒng)，但把它上升到一個(gè)學(xué)科的高度來(lái)研究，是從19世紀(jì)末工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)才算開(kāi)始的。所以第一單元從中國(guó)古代工藝美術(shù)講起，直到西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)的開(kāi)端和平面藝術(shù)與設(shè)計(jì)這種新專(zhuān)業(yè)的誕生，其中介紹了一些有影響力的平面設(shè)計(jì)師和平面設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)；第二單元介紹了學(xué)習(xí)平面藝術(shù)與設(shè)計(jì)一定會(huì)接觸到的平面設(shè)計(jì)元素的概述和設(shè)計(jì)原則；第三單元著重闡述平面設(shè)計(jì)中色彩的基本理論，第二、第三單元根據(jù)編者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編著，它更符合中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。但作者的觀點(diǎn)也一再?gòu)?qiáng)調(diào)這些共性的、規(guī)律性的知識(shí)只是藝術(shù)創(chuàng)作的前期準(zhǔn)備，并不是藝術(shù)創(chuàng)作本身，真正的藝術(shù)創(chuàng)作是不受這些基礎(chǔ)知識(shí)束縛的，而是每位設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)帶有不同特色的作品。第四單元選取了有關(guān)廣告設(shè)計(jì)的文章；并且以伊朗平面設(shè)計(jì)師和平面設(shè)計(jì)作品為例，分析在同樣有著悠久視覺(jué)文化傳統(tǒng)的中東地區(qū)，藝術(shù)家怎樣處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的關(guān)系；第五單元選取了著名的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校教學(xué)理念和在設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)的文章，其方向偏重于對(duì)設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)，在對(duì)本書(shū)總結(jié)的同時(shí)，也體現(xiàn)了平面藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所具有的人類(lèi)性和批判性。

暫缺《平面藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教程》作者簡(jiǎn)介