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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　經(jīng)過(guò)60年的社會(huì)主義建設(shè)、30年的改革開放，東莞這座城市讓世人驚嘆。生活和工作在這片土地上的人從160多萬(wàn)增加到670多萬(wàn)，再增加到1000多萬(wàn)，創(chuàng)造了這個(gè)既是中國(guó)的奇跡，又是世界的奇跡；既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡，也是社會(huì)變遷的奇跡。用多少濃墨重彩來(lái)謳歌這樣的奇跡都不會(huì)讓人覺得矯情。我們?yōu)闁|莞過(guò)去和現(xiàn)在的每一個(gè)進(jìn)步自豪，我們期待著東莞更進(jìn)一步。正像書里指出的那樣，我們希望東莞不僅僅是一座花香四溢的城市，更希望東莞成為一座家家戶戶書香四溢的城市；我們希望東莞不僅僅是一座車水馬龍的城市，更希望東莞成為一座人才輩出的城市；我們希望東莞不僅僅是一座歷史悠久的經(jīng)濟(jì)名城，更希望東莞成為一座經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的文化名城?；谶@樣的考慮，我們?yōu)闁|莞選擇了更高、更遠(yuǎn)、更寬廣的參照系，將東莞的高等教育放在世界經(jīng)濟(jì)、文化的歷史進(jìn)程中考察，以別人之長(zhǎng)來(lái)量度東莞之短，以歷史之長(zhǎng)來(lái)量度東莞現(xiàn)實(shí)之短，尋找東莞高等教育的合理未來(lái)。以開放、全面的視野發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以解放了的思想分析問(wèn)題，探尋東莞高等教育的科學(xué)發(fā)展之路。

作者簡(jiǎn)介

　　鄒曉平，理學(xué)碩士，教育學(xué)博士，光電技術(shù)專業(yè)副研究員，高等教育學(xué)研究員，廣東省人民政府授予的“南粵優(yōu)秀教師”。曾承擔(dān)電子工程和計(jì)算機(jī)專業(yè)3000多個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。近年來(lái)主要研究興趣和論文發(fā)表領(lǐng)域：高等院校的分類定位、戰(zhàn)略管理與發(fā)展規(guī)劃編制，高等教育質(zhì)量管理。劉健，高等教育學(xué)碩士，副研究員，東莞理工學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)。在《高等教育研究》、《高等工程教育研究》等刊物發(fā)表論文多篇。主持過(guò)教育部、廣東省社科規(guī)劃課題。陳偉，圖書館學(xué)碩士，研究館員，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院圖書信息中心主任。專長(zhǎng)于圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)研究，發(fā)表學(xué)術(shù)文章40余篇，出版專著3本。主持省級(jí)課題多項(xiàng)，獲論文成果獎(jiǎng)多次。

圖書目錄

本研究的一些觀點(diǎn)（代序）
第一章功能分析：東莞高等教育的不可替代性
一、區(qū)域高等教育與城市可持續(xù)發(fā)展的基本關(guān)系
二、區(qū)域性高等院校促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展的主要辦學(xué)模式
三、東莞各高等院校的共同職能
第二章比較分析：開放視野中的東莞高等教育
一、東莞高等教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀
二、東莞高等教育發(fā)展的國(guó)內(nèi)比較
三、東莞高等教育發(fā)展的國(guó)際比較
第三章需求分析：社會(huì)轉(zhuǎn)型期的東莞高等教育
一、與基礎(chǔ)教育銜接的升學(xué)需求
二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人力資源需求
三、可持續(xù)發(fā)展的人文需求
四、東莞高等教育的體系和結(jié)構(gòu)需求
五、關(guān)于發(fā)展東莞高等教育的十個(gè)問(wèn)答
第四章目標(biāo)與策略分析：發(fā)展東莞高等教育的政策選擇
一、總體目標(biāo)
二、學(xué)科專業(yè)目標(biāo)
三、特色目標(biāo)
四、現(xiàn)有高等院校的主要發(fā)展目標(biāo)
五、進(jìn)程目標(biāo)
六、政策建議
附錄
附錄一關(guān)于發(fā)展區(qū)域高等教育的名家觀點(diǎn)摘錄
附錄二高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)證研究
附錄三全國(guó)264個(gè)地級(jí)以上城市經(jīng)濟(jì)與高等教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)
附錄四中國(guó)高等教育50年宏觀數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
附錄五