中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學年獎

　　新世紀已經(jīng)過去了9年，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在中國的運行超過了20年，“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學年獎”也到了第七屆。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計：一個獨具中國特色的專業(yè)稱謂；一個內(nèi)涵深廣邊緣綜合的專業(yè)；一個代表設(shè)計發(fā)展方向的專業(yè)。早在1982年中央工藝美術(shù)學院（現(xiàn)清華大學美術(shù)學院）的奚小彭教授。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)講授《公共建筑室內(nèi)裝修設(shè)計》課程時就明確指出：“用發(fā)展的眼光看。作者主張從現(xiàn)在起這個專業(yè)就應(yīng)該著手準備向環(huán)境藝術(shù)這個方向發(fā)展。作者的理解，所謂環(huán)境藝術(shù)、包括室內(nèi)環(huán)境，建筑本身、室外環(huán)境、街坊綠化、園林設(shè)計，旅游點規(guī)劃等等，也就是微觀環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計?！睆哪菚r起。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要經(jīng)歷了在高等學校的專業(yè)發(fā)展。1957年中央工藝美術(shù)學院設(shè)立室內(nèi)裝飾系，1961年更名為建筑裝飾系。1984年更名為室內(nèi)設(shè)計系。1988年國家教育委員會正式將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計列入普通高等學校專業(yè)目錄，同年中央工藝美術(shù)學院室內(nèi)設(shè)計系更名為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系。1998年國家調(diào)整普通高等學校專業(yè)目錄。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計成為二級學科藝術(shù)設(shè)計之下的專業(yè)方向。至2008年全國各類高等學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向的超過500所。廣義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概念：以環(huán)境生態(tài)學的觀念來指導今天的藝術(shù)設(shè)計，就是具有環(huán)境意識的藝術(shù)設(shè)計，顯然這是指導藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的觀念性問題。狹義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概念：以人工環(huán)境的主體——建筑為背景，在其內(nèi)外空間所展開的設(shè)計。具體表現(xiàn)在建筑景觀和建筑室內(nèi)兩個方面。狹義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在今日的中國遍地開花，廣義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計觀念尚未被人們廣泛認知。設(shè)計的發(fā)展趨勢影響著文明的進程和人類的延續(xù)。這是一個在世界范圍逐漸被從業(yè)者認同的觀念。今天，由工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)化的可持續(xù)發(fā)展思想，已成為設(shè)計行業(yè)發(fā)展決策的指導思想和理論基礎(chǔ)。在地球村的背景下，要實現(xiàn)生態(tài)文明的設(shè)計理想，僅靠一個城市，一個地區(qū)乃至一個國家。已經(jīng)不可能辦到。希望的所在，寄予世界范圍的合作與國際間的綜合協(xié)調(diào)。顯然。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的觀念，符合這種發(fā)展趨勢的要求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在中國高等學校的發(fā)展并不平衡。素質(zhì)教育與職業(yè)教育之間，綜合大學與專業(yè)學校之間，文科專業(yè)與理工科專業(yè)之間。形成了不同的“圈子”。即使是藝術(shù)學科的專業(yè)院校。也存在著美術(shù)學院與藝術(shù)學院的差別。更不用說原本就與藝術(shù)有不解之緣的建筑。以及各建筑院校與美術(shù)院校之間存在的微妙關(guān)系。每個“圈子”都有自身特定的游戲規(guī)則。代表著不同的觀念與標準。不了解其中的奧妙，游戲的主導者就不帶你玩。于是“圈子”成了圍城的怪圈，圈內(nèi)人想跑出來。圈外人想擠進去……“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學年獎”設(shè)立的基礎(chǔ)，在于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的廣義理念。從第七屆開始這個活動將不再依附于任何社團，而是一個完全開放的交流平臺，其目的在于打破“圈子”。不同類型的高等學校。只要認同環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本概念，愿意加入交流。平臺上的個體都是平等的。如同高速旋轉(zhuǎn)的圓形光盤。圓心是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學的目標。旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力，是現(xiàn)實社會運行中各種不利的因素，要想達到目標就必須克服離心力。在一個特定的時段，平臺上的個體總是動態(tài)地處于不同的位置。顯然。離圓心近的總是少數(shù)。處于邊緣的總是多數(shù)。個體不論身處何位，平臺上處于圓心的目標總是清晰可見。發(fā)揮自身的優(yōu)勢，選擇合適的路線。通過穿越正常軌跡的磨礪。完全可以達到目標。光盤上最重要的是軌跡上存儲的信息，信息內(nèi)容最大限度的交互。才是這個平臺設(shè)置的理想境界。設(shè)獎得獎只是手段，交流互動才是目的。

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