心理學(xué)原理與應(yīng)用

第一章　緒論
　第一節(jié)　心理學(xué)的研究對象
　　一、什么是心理學(xué)
　　二、心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)
　　三、心理學(xué)在教育教學(xué)中的重要作用
　第二節(jié)　心理學(xué)研究的原則和方法
　　一、心理學(xué)研究的任務(wù)
　　二、心理學(xué)研究的基本原則
　　三、心理學(xué)研究的方法
　第三節(jié)　心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀
　　一、心理學(xué)古老的過去
　　二、心理學(xué)流派及其發(fā)展
　　三、我國心理學(xué)的發(fā)展
　本章小結(jié)
　思考與練習(xí)
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第二章　心理的本質(zhì)
　第一節(jié)　心理是人腦的機(jī)能
　　一、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
　　二、條件反射
　　三、腦功能保護(hù)與開發(fā)
　第二節(jié)　心理是客觀現(xiàn)實的反映
　　一、心理是物質(zhì)世界的一種反映形式
　　二、客觀現(xiàn)實在心理發(fā)展中的作用
　　三、人的實踐活動對心理形成的影響
　　四、心理對客觀現(xiàn)實的反映具有主觀性
　第三節(jié)　青少年心理發(fā)展的促進(jìn)
　　一、個體心理發(fā)展的規(guī)律
　　二、青少年心理發(fā)展的引導(dǎo)與促進(jìn)
　本章小結(jié)
　思考與練習(xí)
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第三章　感知覺
　第一節(jié)　感覺
　　一、感覺的概念
　　二、感覺的種類
　　三、感受性的變化及其發(fā)展
　第二節(jié)　知覺
　　一、知覺概述
　　二、知覺的特性
　　三、知覺的種類
　第三節(jié)　感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
　　一、運用感知規(guī)律進(jìn)行直觀教學(xué)
　　二、遵循感知規(guī)律，提高直觀教學(xué)效果
　　三、良好感知覺能力的培養(yǎng)
　本章小結(jié)
　思考與練習(xí)
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第四章　記憶
　第一節(jié)　記憶概述
　　一、什么是記憶
　　二、記憶的類型
　　三、記憶的作用
　第二節(jié)　記憶過程分析
　　一、信息編碼過程——識記
　　二、信息儲存過程
　　三、信息提取過程
　第三節(jié)　記憶品質(zhì)及其培養(yǎng)
　　一、記憶品質(zhì)
　　二、良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)
　本章小結(jié)
　思考與練習(xí)
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第五章　思維與想象
　第一節(jié)　思維概述
　　一、思維的概念
　　二、?維的種類
　　三、思維與語言
　第二節(jié)　問題解決的思維過程
　　一、問題與問題解決
　　二、問題解決的階段
　　三、影響問題解決的心理因素
　　四、問題解決的策略
　第三節(jié)　青少年良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)
　　一、思維的品質(zhì)
　　二、青少年思維的特點
　　三、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
　第四節(jié)　想象及其培養(yǎng)
　　一、想象概述
　　二、想象的種類
　　三、學(xué)生想象力的培養(yǎng)
　本章小結(jié)
　思考與練習(xí)
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第六?　注意
　第一節(jié)　注意概述
　　一、注意的概念及功能
　　二、注意的表現(xiàn)
　　三、注意的神經(jīng)生理機(jī)制
　第二節(jié)　注意的種類
　　一、無意注意
　　二、有意注意
　　三、有意后注意
　第三節(jié)　注意的品質(zhì)
　　一、注意的品質(zhì)概述
　　二、學(xué)生良好注意的品質(zhì)及注意力的培養(yǎng)
　本章小結(jié)
　思考與練習(xí)
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第七章　情感與意志
　第一節(jié)　情緒、情感概述
　　一、情緒、情感的概念
　　二、情緒、情感的表現(xiàn)
　　三、情緒、情感與認(rèn)識和行為的關(guān)系
　第二節(jié)　情緒、情感的種類
　　一、情緒的基本形式
　　二、情緒基本狀態(tài)
　　三、社會情感
　第三節(jié)　健康情緒、情感的培養(yǎng)
　　一、情緒、情感的重要作用
　　二、發(fā)展健康情緒的途徑
　　三、青少年健康情感的培養(yǎng)
　　四、不良情緒及其調(diào)控
　第四節(jié)　意志
　　一、意志的概念
　　二、意志行動的基本特征
　　三、意志行動的心理過程
　　四、意志的品質(zhì)及青少年良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)
　　五、意志行動中?挫折
　本章小結(jié)
　思考與練習(xí)
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第八章　個性心理與行為動力
　第一節(jié)　個性心理概述
　　一、個性的概念與特征
　　二、影響個性形成和發(fā)展的因素
　第二節(jié)　需要及其引導(dǎo)
　　一、需要及其種類
　　二、馬斯洛的需要層次理論
　　三、青少年健康需要的引導(dǎo)
　第三節(jié)　動機(jī)及其培養(yǎng)
　　一、動機(jī)概述
　　二、動機(jī)的理論
　　三、青少年良好動機(jī)的培養(yǎng)
　本章小結(jié)
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第九章　能力
　第一節(jié)　能力概述
　　一、能力的概念
　　二、能力的種類
　第二節(jié)　智力及其開發(fā)
　　一、智力的內(nèi)涵
　　二、智力理論與測量
　　三、青少年智力發(fā)展的
　　特點與開發(fā)
　第三節(jié)　能力的個別差異與培養(yǎng)
　　一、能力的個別差異
　　二、青少年能力的培養(yǎng)
　本章小結(jié)
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第十章　氣質(zhì)與性格
　第一節(jié)　氣質(zhì)
　　一、氣質(zhì)概述
　　二、氣質(zhì)的類型
　　三、氣質(zhì)類型與教育
　第二節(jié)　性格
　　一、性格的概念
　　二、性格結(jié)構(gòu)的特征
　　三、性格的測量
　　四、良好性格的培養(yǎng)
　本章小結(jié)
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第十一章　青少年學(xué)習(xí)心理
　第一節(jié)　青少年學(xué)習(xí)的特點與意義
　　一、學(xué)習(xí)的定義與特點
　　二、學(xué)習(xí)的類型
　　三、青少年學(xué)習(xí)的意義
　第二節(jié)　學(xué)習(xí)的理論
　　一、行為主義的學(xué)習(xí)理論與行為塑造
　　二、認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論與知識獲得
　　三、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與新課程改革
　　四、中國古代的學(xué)習(xí)論?與學(xué)習(xí)理論的本土化
　第三節(jié)　學(xué)會學(xué)習(xí)
　　一、學(xué)習(xí)遷移及其培養(yǎng)
　　二、學(xué)習(xí)策略及其訓(xùn)練
　　三、個人學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異
　本章小結(jié)
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第十二章　教師心理
　第一節(jié)　現(xiàn)代教師的基本能力
　　一、教師的角色
　　二、當(dāng)代教師必備能力分析
　　三、專家型教師的能力分析
　　四、教師心理對學(xué)生的影響
　第二節(jié)　教師的評價
　　一、教師職業(yè)道德準(zhǔn)則
　　二、教師威信
　　三、教師自我效能感
　第?節(jié)　教師心理健康
　　一、中小學(xué)教師常見的心理問題
　　二、影響教師心理健康的因素
　　三、教師心理健康的自我維護(hù)
　本章小結(jié)
　思考與練習(xí)
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第十三章　青少年心理健康與輔導(dǎo)
　第一節(jié)　青少年心理健康教育
　　一、心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)
　　二、青少年心理健康的現(xiàn)狀
　　三、學(xué)校心理健康教育
　第二節(jié)　學(xué)校心理輔導(dǎo)
　　一、學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義
　　二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容
　　三、學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式和常用方法
　?三節(jié)　青少年常見心理問題輔導(dǎo)
　　一、青春期性心理問題的輔導(dǎo)
　　二、學(xué)習(xí)心理問題的輔導(dǎo)
　　三、人際交往問題的輔導(dǎo)
　　四、情緒問題的心理輔導(dǎo)
　本章小結(jié)
　思考與練習(xí)
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參考文獻(xiàn)