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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在世界教育的學(xué)術(shù)視閾中，法國(guó)教育制度極富特色?！熬C合”、“精英”、“職業(yè)”三軌并存的高等教育制度建構(gòu)，以及整個(gè)教育體系所表達(dá)的平等與自由、集中與個(gè)性、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、統(tǒng)一與均衡、銜接與交叉等，都充分彰顯著法蘭西“自由、平等、博愛(ài)”的民族精神。20世紀(jì)20年代，學(xué)界泰斗蔡元培先生就曾夢(mèng)想將極具公平均衡特征的法國(guó)大學(xué)區(qū)制度移植中國(guó)，充分表達(dá)了他期望將蘊(yùn)含在制度內(nèi)的“自由、平等”核心價(jià)值觀運(yùn)用于中國(guó)教育改革實(shí)踐的良苦用心。如今，重新崛起于東方的中國(guó)，將民生、民計(jì)視為國(guó)家和諧發(fā)展的關(guān)鍵要素。公平、合理地推進(jìn)教育發(fā)展是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。不拘泥于固化的視角，通過(guò)廣泛的比較研究，總結(jié)多個(gè)國(guó)家的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘曾經(jīng)被忽視的經(jīng)驗(yàn)，可為現(xiàn)代社會(huì)的變革添加成功的籌碼。此書從國(guó)家政體、民族意識(shí)和社會(huì)價(jià)值觀的源頭出發(fā)，讓讀者在細(xì)讀法國(guó)教育的過(guò)程中，自覺(jué)地去尋覓關(guān)于教育以至教育改革的種種靈感。

作者簡(jiǎn)介

　　朱華山，1964年生，博士，云南省教育廳黨組成員，云南省招生考試院院長(zhǎng)，云南省教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量分會(huì)理事，云南師范大學(xué)外聘研究員，美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬手。主要研究方向?yàn)榻逃芾怼⒔逃郎y(cè)量與評(píng)價(jià)、教育信息化、招生考試管理信息系統(tǒng)（MIS）、計(jì)算冶金。

圖書目錄

前言
第一章 “自由、平等、博愛(ài)”民族共識(shí)下的法蘭西
　一、法蘭西概述
　二、政治經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
　三、歷史文化積淀
　四、法國(guó)教育要覽
第二章高入學(xué)率的免費(fèi)學(xué)前教育
　一、學(xué)前教育概述
　二、母育學(xué)校架構(gòu)
　三、學(xué)前教育政策變革
　四、非強(qiáng)制性免費(fèi)教育特點(diǎn)
第三章具有連續(xù)性的統(tǒng)一中小學(xué)教育
　一、中小學(xué)教育概述
　二、基礎(chǔ)教育政策變革
　三、基礎(chǔ)教育投入保障
　四、連續(xù)性統(tǒng)一教育特點(diǎn)
第四章 “三軌制”多層次立交型高等教育
　一、高等教育概述
　二、多元化高等教育體系
　三、高等教育政策變革
　四、高等教育投入保障
　五、高等教育特點(diǎn)
第五章立足于終身教育理念的繼續(xù)教育
　一、繼續(xù)教育概述
　二、多樣化繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)
　三、繼續(xù)教育投入保障
　四、繼續(xù)教育管理模式
　五、終身化立法保障特點(diǎn)
第六章建立在高新技術(shù)基礎(chǔ)上的遠(yuǎn)程教育
　一、遠(yuǎn)程教育概述
　二、教育信息化發(fā)展探索
　三、開放性遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)
　四、遠(yuǎn)程教育投入保障
　五、人性化遠(yuǎn)程服務(wù)特點(diǎn)
第七章集權(quán)與分權(quán)、平等與競(jìng)爭(zhēng)并存的教育制度
　一、招生與考試制度
　二、教育管理體制
　三、教育現(xiàn)代化變革
　四、教育制度特點(diǎn)
第八章美、英、法三國(guó)高等教育政策比較研究
　一、高等教育政策比較綜述
　二、高等教育招生考試制度比較研究
　三、高等教育投入保障比較研究
　四、高等教育學(xué)位（文憑）制度比較研究
　五、留學(xué)生教育政策比較研究
后記