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內(nèi)容簡介

　　“這”、“那”及其相應(yīng)形式所組成的指代系統(tǒng)，不但涉及句法，而且涉及篇章結(jié)構(gòu)；不僅是漢語本體研究的難點，也是漢語作為第二語言學習的難點。趙成新博士憑借扎實的語言學理論、寬闊的語言學視野，在大量實證語料基礎(chǔ)上，運廂對比分析理淪和方法總結(jié)了L1為英語的漢語學習者在習得漢語指示指稱詞語時的偏誤類型和規(guī)律，進而運用偏誤分析理論，與漢族兒童的習得狀況進行比較，總結(jié)習得順序，提出教學建議。本書把漢語指示指稱詞語的本體研究和漢語二語習得研究有機地結(jié)合起來，具有較高的學術(shù)價值和實踐意義。

作者簡介

　　趙成新 1965年生，河南省準陽縣人。1988年畢業(yè)于河南大學外語系，獲文學學士學位。2001年在河南大學外語學院獲語言學及應(yīng)用語言學碩士學位。2006年畢業(yè)于中山大學語言學及應(yīng)用語言學專業(yè)，獲博士學位。現(xiàn)為河南大學國際漢學院副院長、副教授。研究方向為漢語二語習得、漢英對比。獨著、合著學術(shù)著怍三部，教材一部，在核心期刊上發(fā)表論文十余篇，主持和參與國家漢辦、河南省教育廳項目五項。

圖書目錄

序言
前言
文中所用的縮略語及其全稱對照表
第一章引言
1.1 研究范圍和要解決的問題
1.2 選題緣由及意義
1.3 理論和方法
1.4 幾個相關(guān)概念
第二章研究背景綜述
2.1 漢語本體指示指稱詞語的研究成果
2.2 英語本體指示指稱詞語的研究成果
2.3 漢英指示指稱詞語的對比研究
2.4 從二語習得角度進行的漢語指示指稱詞語習得和偏誤研究
2.5 小結(jié)
第三章漢語和英語指示指稱詞語功能描寫與分析
3.1 漢語指示指稱詞語功能描寫與分析
3.2 英語指示指稱詞語功能描寫與分析
第四章漢英指示指稱詞語功能對比分析及漢語習得偏誤預(yù)測
4.1 引言
4.2 漢英“人/物/事件”指稱詞語功能對比分析
4.3 漢英“方所”指稱詞語功能對比分析
4.4 漢英“時間”指稱詞語功能對比分析
4.5 漢英“性狀/方式”指稱詞語功能對比分析
4.6 漢英“程度”指稱詞語功能對比分析
4.7 采用對比分析方法未能預(yù)測到的一些偏誤類型
4.8 漢語和英語指示指稱詞語的差異度
4.9 對對比分析理論的評價
第五章 L1為英語者漢語指示指稱詞語習得偏誤分析
5.1 研究方法、語料來源
5.2 L1為英語者漢語指示指稱詞語習得偏誤統(tǒng)計
5.3 L1為英語者漢語指示指稱詞語習得偏誤分析：一些普遍性偏誤
5.4 L1為英語者漢語指示指稱詞語習得偏誤分析：一些特殊類型的偏誤
第六章 L1為英語者漢語指示指稱詞語習得順序考察
6.1 研究目的、方法及理論依據(jù)
6.2 習得順序的測定
6.3 對現(xiàn)行的教學大綱和教材中指示指稱詞語教學順序的考察
附錄1
附錄2
附錄3
參考文獻
后記