東漢時代之春秋左氏學(xué)

　　中國傳統(tǒng)文化的核心是經(jīng)學(xué)，經(jīng)學(xué)是用來闡釋文化價值的，但經(jīng)翠也孕育培養(yǎng)了關(guān)於本文化知識的認知技術(shù)和學(xué)術(shù)理性。為了五經(jīng)文本正定而出現(xiàn)的?？睂W(xué)，其目標是文本的校訂求真。漢河問獻王劉德「修學(xué)好古，實事求是。從民得善書，必為好寫與之，留其真一。留其真就是保存正本的確定性。校勘之方法，就是一人持本， 一人讀折，如仇讎相對的文本同異的公開批評校訂。校勘之根本在於自我內(nèi)心求真的誠意，惟無自欺，亦無書欺。漢代?？睂W(xué)的興起改變丫學(xué)問存在的意義和方法，學(xué)術(shù)從此不再單純是思想的產(chǎn)物，而有了歷史的校正。東漢末鄭玄注經(jīng)開創(chuàng)的「注」改變了原本經(jīng)師傳經(jīng)的訓(xùn)詁、章句的口語闡釋經(jīng)義模式，成為明確針對書面文豐的書寫。鄭玄注經(jīng)確立了文字訓(xùn)詁、文獻考據(jù)作為學(xué)術(shù)研究的根本方法。這也同時意味著，教師這個社會職業(yè)中區(qū)分出了對文本真?zhèn)呜撠?zé)的學(xué)者。鄭玄注經(jīng)，所謂如水灌注，必須附經(jīng)而行，不可能獨立於經(jīng)，夾註在經(jīng)文中間的解釋更適合在紙上進行，在細長只容單行書寫的竹簡上是無法夾註的。

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