農(nóng)村教育現(xiàn)代化

農(nóng)村教育現(xiàn)代化初探
教育現(xiàn)代化：背景、涵義與評價指標
農(nóng)村教育現(xiàn)代化：內(nèi)涵、特質(zhì)及路徑
我國當前農(nóng)村教育現(xiàn)代化現(xiàn)狀及其對策研究
全納之路——四川省農(nóng)村特殊教育發(fā)展的思考與探索
對幼兒教育公平和教育質(zhì)量問題的思考
農(nóng)村民辦幼兒園課程資源開發(fā)策略
淺談農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長現(xiàn)狀及途徑
把農(nóng)村學校建成農(nóng)村社區(qū)的中心
仡佬族聚居區(qū)小學教師職業(yè)幸福感調(diào)查研究——以貴州務(wù)川仡佬族苗族自治縣為例
四川農(nóng)村教師生存現(xiàn)狀調(diào)查研究——以筠連縣為例
陜西省城鄉(xiāng)小學教師收入狀況調(diào)查研究——以寶雞市為例
保障農(nóng)村薄弱學校義務(wù)教育投入的對策探討
對我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入的思考
西部農(nóng)村小學素質(zhì)教育實施的現(xiàn)狀調(diào)查——以甘肅為例
城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的制度設(shè)計
淺談新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民主體性的內(nèi)涵及養(yǎng)成途徑
新型農(nóng)民的內(nèi)涵及其培養(yǎng)路徑
淺論晏陽初農(nóng)村女子教育思想
基礎(chǔ)教育課程改革“以人為本”的應(yīng)然選擇與實踐路徑論析
課程標準：教學設(shè)計的跑道
小學語文課堂教學語言特點分析及改進策略
淺談如何提高農(nóng)村小學生語文口語交際能力
從優(yōu)質(zhì)示范課反思教師的修煉
估算教學的惑與思
樂山市城郊農(nóng)村小學綜合實踐活動課程
實施現(xiàn)狀與策略應(yīng)對研究
推進農(nóng)村初中教育現(xiàn)代化必須解決的問題——再談農(nóng)村初中多媒體教學的四個主要問題及其對策
論隔代教養(yǎng)的誤區(qū)及教育策略
一例孤僻心理農(nóng)村留守兒童社交障礙的咨詢輔導
(個案報告)
關(guān)于農(nóng)村中小學心理健康教育的幾點思考
淺談農(nóng)村中小學的心理健康教育
學校、家庭、社會“三結(jié)合”問題與對策調(diào)研報告
附  錄 
　附錄一  樂山市沙灣區(qū)推進教育現(xiàn)代化可行性分析報告
　附錄二  樂山市沙灣區(qū)教育現(xiàn)代化水平評估細則及目標責任(試行)
　附錄三  樂山市沙灣區(qū)小學教育現(xiàn)代化水平評估細則及目標責任(試行)
　附錄四  中共樂山市沙灣區(qū)委 樂山市沙灣區(qū)人民政府關(guān)于推進教育改革和發(fā)展率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定
　附錄五  一個西部山區(qū)縣的教育現(xiàn)代化情結(jié)
參考文獻