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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　從2005年至今，作者及其所率領(lǐng)的“紅綠青藍(lán)”支教團(tuán)隊(duì)沿紅軍長(zhǎng)征路線，對(duì)貧困地區(qū)、農(nóng)村邊疆民族地區(qū)進(jìn)行支教活動(dòng)，著重對(duì)這些地區(qū)的三十名貧困女童做著經(jīng)濟(jì)救助、心理救助和學(xué)業(yè)救助?！吨袊?guó)西部女童：西部三十名貧困女童學(xué)業(yè)成就提高的質(zhì)性研究》關(guān)注西部貧困女童的生活和學(xué)習(xí)狀況及其未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)中國(guó)西部民族地區(qū)貧困女童學(xué)業(yè)成績(jī)因素分析，幫助解決西部女童能夠切實(shí)得到持續(xù)而徹底的救助問(wèn)題，為在將來(lái)擺脫貧困而需要現(xiàn)在奠定殷實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，期望她們?cè)诔扇撕竽芙?jīng)濟(jì)獨(dú)立，生活富足，進(jìn)而使其子女不再需要救助。

作者簡(jiǎn)介

　　李劍中央民族大學(xué)教育學(xué)院副研究員，碩士生導(dǎo)師，博士，師從顧明遠(yuǎn)先生。“紅綠青藍(lán)”教育志愿者組織負(fù)責(zé)人，從事一線基礎(chǔ)教育工作近二十年。研究方向：比較教育學(xué)（民族教育比較）、認(rèn)知心理學(xué)、創(chuàng)造性研究、教育美學(xué)、基礎(chǔ)國(guó)學(xué)、意象英語(yǔ)和趣味數(shù)學(xué)等。目前主持國(guó)家社科基金課題一項(xiàng)：“以師資培訓(xùn)行動(dòng)研究來(lái)提高少數(shù)民族地區(qū)民困兒童學(xué)業(yè)成就的質(zhì)性研究”。曾出版專著《教育審美與教育批判——解脫現(xiàn)代性斷裂對(duì)民族教育發(fā)展的困擾》（中央民族大學(xué)出版社，2011），主編《莊子很“生氣”》（科技文獻(xiàn)出版社，2007），發(fā)表期刊文章《我國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)振興過(guò)程中農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的職業(yè)現(xiàn)代性培養(yǎng)》、《論比較教育的目的性與審美性》、《五國(guó)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式文化比較》、《德國(guó)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式評(píng)析》、《昔日裴斯泰洛齊與當(dāng)今素質(zhì)教育》等20余篇，其教育田野工作和義務(wù)師資培訓(xùn)的足跡遍布紅軍長(zhǎng)征沿線地區(qū)、長(zhǎng)江三峽庫(kù)區(qū)、西部邊疆民族地區(qū)，常年捐助的貧困兒童達(dá)30余名。

圖書(shū)目錄

緒論
第一章　概念
第一節(jié)　核心概念
    一、學(xué)業(yè)成就
    二、貧困女童
    三、質(zhì)性研究
　第二節(jié)　其他概念
    一、中國(guó)西部
    二、行動(dòng)研究
第二章　環(huán)境
　第一節(jié)　歷史的脈絡(luò)
　一、繼承革命傳統(tǒng)
    　(一)美麗的地方貧窮
　    (二)離“金三角”不遠(yuǎn)
　二、感受文化山水
    　(一)智者樂(lè)水
　    (二)仁者樂(lè)山
　第二節(jié)　現(xiàn)實(shí)的背景
　一、代大匠斫
    　(一)下金蛋的母雞不趴窩
　    (二)孤獨(dú)產(chǎn)生偉大
　 (三)一顆無(wú)人知道的小草
　    (四)他有三個(gè)牽掛
　 (五)有編不用缺編不補(bǔ)
　    (六)年齡不是問(wèn)題
　 (七)學(xué)科結(jié)構(gòu)不良
    二、流水不腐
    　(一)硬幣的負(fù)面
　    (二)硬幣的正面
第三章　制度
　第一節(jié)　關(guān)系評(píng)估
    一、三方關(guān)系
　 (一)制度內(nèi)外
    　(二)“紅綠青藍(lán)”
　    (三)真情奉獻(xiàn)
　 (四)孤獨(dú)是一種苦
　二、教學(xué)藝術(shù)
　 (一)夾心面包
    　(二)過(guò)硬的技術(shù)杠杠地
　    (三)人心通天
　 (四)覷巧
    　(五)行布
　    (六)竹化
　第二節(jié)　志愿參訓(xùn)
　一、志愿者教師
　 (一)志愿者集體
   　 (二)零星加入
　……
第四章　操作
后記
參考文獻(xiàn)
后記