外語(yǔ)聽(tīng)力理論與實(shí)踐

上編 理論篇
第一章 緒論
1.1 外語(yǔ)聽(tīng)力的重要性
1.2 外語(yǔ)聽(tīng)力研究的復(fù)雜性 第二章 外語(yǔ)聽(tīng)力的基本特征
2.1 外語(yǔ)聽(tīng)力構(gòu)念的界定
2.2 外語(yǔ)聽(tīng)力（理解）過(guò)程
2.3 外語(yǔ)聽(tīng)力與其他語(yǔ)言技能
2.4 口語(yǔ)文本的特點(diǎn) 第三章 影響聽(tīng)力理解的主要因素
3.1 聽(tīng)者因素
3.1.1 背景知識(shí)（話題熟悉度）
3.1.2 記憶力
3.1.3 注意力
3.1.4 聽(tīng)力目的
3.1.5 情感
3.2 文本因素
3.2.1 音韻特征
3.2.2 語(yǔ)速（遲疑、停頓）
3.2.3 詞匯、句法
3.2.4 文本類型與長(zhǎng)度
3.2.5 冗余（信息） 第四章 外語(yǔ)聽(tīng)力技能
4.1 聽(tīng)力微技能
4.2聽(tīng)力微技能分類
4.2.1 二元分類法
4.2.2 五層面分類說(shuō)
4.2.3 交際性分類法
4.2.4 基于聽(tīng)力目的的分類法
4.2.5 綜合分類法
4.3 聽(tīng)力能力描述框架 第五章 外語(yǔ)聽(tīng)力策略
5.1 外語(yǔ)聽(tīng)力策略的界定
5.1.1 學(xué)習(xí)策略的定義
5.1.2 學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)概念
5.2 聽(tīng)力策略的分類
5.2.1 外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的分類
5.2.2 外語(yǔ)聽(tīng)力策略的分類
5.3 聽(tīng)力策略的研究方法
5.3.1 口頭報(bào)告
5.3.2 日記和日志
5.3.3 問(wèn)卷調(diào)查
5.3.4 電腦自動(dòng)跟蹤
5.4 影響聽(tīng)力策略的因素
5.4.1 內(nèi)在因素（學(xué)習(xí)者背景）
5.4.2 外在因素
5.5 聽(tīng)力策略教學(xué) 下編 實(shí)踐篇
第六章 外語(yǔ)聽(tīng)力材料
6.1 聽(tīng)力材料的種類
6.2 聽(tīng)力材料的真實(shí)性
6.3 聽(tīng)力材料的選擇原則
6.3.1 相關(guān)性
6.3.2 真實(shí)性
6.3.3 難易度
6.4 聽(tīng)力材料的改動(dòng)
6.5 聽(tīng)力材料對(duì)外語(yǔ)聽(tīng)力的影響
6.6 中國(guó)外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)材料的現(xiàn)狀（兼教材實(shí)例分析） 第七章 外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
7.1 歷史回顧
7.2 聽(tīng)力教學(xué)方法
7.2.1 由下至上的聽(tīng)力教學(xué)法
7.2.2 由上至下的聽(tīng)力教學(xué)法
7.2.3 綜合性聽(tīng)力教學(xué)法
7.3 教師語(yǔ)言
7.4 聽(tīng)力問(wèn)題
7.4.1 精聽(tīng)類和泛聽(tīng)類問(wèn)題
7.4.2 陳述類和發(fā)揮類問(wèn)題
7.4.3 聽(tīng)前類、聽(tīng)中類和聽(tīng)后類問(wèn)題
7.4.4 文字類和圖表類問(wèn)題
7.4.5 母語(yǔ)類、二語(yǔ)類和雙語(yǔ)混合類問(wèn)題
7.4.6 單人類和小組類問(wèn)題
7.5 聽(tīng)力課程設(shè)計(jì)
7.5.1 基于內(nèi)容的聽(tīng)力教學(xué)
7.5.2 自適式聽(tīng)力
7.6 聽(tīng)力課程示例 第八章 外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試
8.1 概述
8.2 測(cè)試內(nèi)容
8.3 測(cè)試類型與形式
8.3.1 辨音測(cè)試
8.3.2 聽(tīng)力理解測(cè)試 第九章 教育技術(shù)發(fā)展與外語(yǔ)聽(tīng)力操作
9.1 傳統(tǒng)技術(shù)
9.1.1 收音機(jī)（無(wú)線廣播）
9.1.2 電視廣播