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內(nèi)容簡介

　　《思想政治教育政策環(huán)境論》主要論述了思想政治教育政策環(huán)境的有關(guān)概念和結(jié)構(gòu)特點，在梳理歸納古今中外思想政治教育政策環(huán)境建設(shè)情況及借鑒相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出了思想政治教育政策環(huán)境的創(chuàng)設(shè)路徑及其強化與優(yōu)化，強調(diào)了對思想政治教育政策的執(zhí)行，并構(gòu)建了相應的理論模型，從理論的角度進一步豐富了思想政治教育環(huán)境的內(nèi)涵，拓展和健全了思想政治教育環(huán)境研究的范疇。書中創(chuàng)造性地提出了“政策壓強”、“思想政治教育呆政策”等概念以及思想政治教育政策環(huán)境建設(shè)周期問題，并構(gòu)建了思想政治教育政策環(huán)境建設(shè)過程模型，初步揭示了思想政治教育政策環(huán)境建設(shè)的基本規(guī)律，對于教育工作者把握思想政治教育政策環(huán)境調(diào)整變化的節(jié)奏具有一定的現(xiàn)實意義。

作者簡介

　　徐艷國，男，法學博士，教育工作者。多年從事思想政治教育工作，參與多項大型思想政治教育活動的策劃組織，參與多個思想政治教育政策文件的起草執(zhí)行，發(fā)表多篇思想政治教育方面的文章。熱愛思想政治教育事業(yè)，以工作之創(chuàng)新發(fā)展為樂趣享受，以工作之更大成效為價值追求。因為一份內(nèi)心的喜愛而長期堅持，因為一份不變的情感而持續(xù)思考。

圖書目錄

導論
第一章中外思想政治教育政策環(huán)境歷史發(fā)展探析
　1.1 中國古代思想政治教育政策環(huán)境
　1.2 新中國思想政治教育政策環(huán)境
　1.3 西方國家思想政治教育政策環(huán)境
第二章思想政治教育政策環(huán)境的結(jié)構(gòu)與特點
　2.1 思想政治教育政策環(huán)境的構(gòu)成要素
　2.2 思想政治教育政策環(huán)境的分類
　2.3 思想政治教育政策環(huán)境的特點
第三章思想政治教育政策環(huán)境的作用及機理
　3.1 思想政治教育政策環(huán)境對思想政治教育運行產(chǎn)生的作用
　3.2 思想政治教育運行反作用于思想政治教育政策環(huán)境
　3.3 思想政治教育政策環(huán)境與其他思想政治教育環(huán)境的關(guān)系
第四章思想政治教育政策環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)
　4.1 馬克思主義環(huán)境理論——創(chuàng)設(shè)的邏輯起點
　4.2 思想政治教育學有關(guān)理論——創(chuàng)設(shè)的基本遵循
　4.3 政策學有關(guān)理論——創(chuàng)設(shè)的理路源泉
第五章思想政治教育政策環(huán)境的設(shè)計與創(chuàng)建
　5.1 思想政治教育政策環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則
　5.2 思想政治教育政策環(huán)境創(chuàng)設(shè)隊伍
　5.3 思想政治教育政策環(huán)境創(chuàng)設(shè)路徑
第六章思想政治教育政策環(huán)境的強化與優(yōu)化
　6.1 政策環(huán)境的鞏固
　6.2 政策環(huán)境的強化
　6.3 政策環(huán)境的完善調(diào)整
第七章思想政治教育政策環(huán)境模型構(gòu)建與分析
　7.1 思想政治教育政策環(huán)境模型構(gòu)建
　7.2 思想政治教育政策環(huán)境模型分析
第八章思想政治教育政策環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實戰(zhàn)性思考
　8.1 大學生思想政治教育政策體系的現(xiàn)實構(gòu)建
　8.2 大學生思想政治教育發(fā)展潮流的政策引領(lǐng)
　8.3 大學生思想政治教育政策執(zhí)行隊伍的成長設(shè)計
　8.4 大學生思想政治教育手段拓展的政策探微
結(jié)論
參考文獻
后記