學(xué)前兒童音樂發(fā)展與教學(xué)研究

前言
第一章　國內(nèi)外同行的研究
1.1　大肌肉活動（動作）在感受音樂中的作用
1.2　情節(jié)對記憶舞蹈動作的作用
1.3　圖畫在理解音樂結(jié)構(gòu)中作用的實驗研究
1.4　“教師移動”技術(shù)和策略水平調(diào)查
1.5　教師視覺關(guān)注對幼兒學(xué)習(xí)行為的影響
1.6　幼兒音樂教育活動中的教學(xué)障礙及消解策略
1.7　幼兒園歌唱活動中兒童過度焦慮的原因及對策
第二章　許卓婭個人的研究
2.1　兒童音樂心理理論研究
2.2　格式塔心理學(xué)理論與學(xué)前音樂教育
2.3　幼兒園音樂欣賞教學(xué)改革初探
2.4　民間音樂舞蹈的游戲精神與幼兒園音樂舞蹈教學(xué)游戲化
2.5　從教學(xué)目標(biāo)演進(jìn)看幼兒園音樂教育的“整體化”努力
第三章　幼兒園教師研究
3.1　中班常見樂器難易程度的實驗研究
3.2　直排與半圓形座位排列的比較研究
3.3　快樂音樂快樂生活
第四章　學(xué)位論文研究（縮略）
4.1　調(diào)查研究
4.2　準(zhǔn)實驗研究
4.3　行動研究
第五章　教學(xué)實例與分析
5.1　歌唱教學(xué)實例與分析：《捏面人》（大班）
5.2　律動教學(xué)實例與分析：《森林狂歡節(jié)》（大班）
5.3　奏樂教學(xué)實例與分析：《吹氣球》與《切分的時鐘》（大班）
5.4　欣賞教學(xué)實例與分析：《孤獨的牧羊人》（大班）
第六章　幼兒園集體音樂教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展研究
6.1　在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)
6.2　“學(xué)習(xí)品質(zhì)”關(guān)鍵詞剖析
6.3　任務(wù)調(diào)節(jié)策略與學(xué)習(xí)的內(nèi)源性動機(jī)激發(fā)
6.4　提升幼兒任務(wù)意識的有效策略
后記