小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選

序
前言
編者說(shuō)明
一、朗讀感悟活動(dòng)設(shè)計(jì)
以讀為本培養(yǎng)語(yǔ)感
還學(xué)生自信、自主、自動(dòng)的學(xué)習(xí)空間
在朗讀感悟中享受語(yǔ)文
讓情感之泉隨瑯瑯書(shū)聲流淌
讀出心中的秋天
文畫(huà)互映體情悟道
活因朗讀出動(dòng)因朗讀樂(lè)
標(biāo)點(diǎn)引路導(dǎo)讀啟思
活用讀畫(huà)演議促進(jìn)自主發(fā)展
以讀為“經(jīng)”以練為“緯”
以畫(huà)引讀潤(rùn)物無(wú)聲
動(dòng)態(tài)化閱讀形象感培養(yǎng)
讀中想像讀中體驗(yàn)讀中悟情
樂(lè)中學(xué)讀中悟
二、思維訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)
活用教材發(fā)展思維
讓思維靈動(dòng)促情感升華
從《畫(huà)楊桃》到“吃楊桃”
轉(zhuǎn)換角色放飛想像
富有情趣發(fā)人深省
訓(xùn)練思維感悟真情
以讀促悟想像拓展
讓語(yǔ)言與思維同構(gòu)共生
發(fā)掘創(chuàng)造潛質(zhì) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在探究與辯論中放飛思維的翅膀
拓展思維活動(dòng)促進(jìn)理解深化
點(diǎn)燃思維的火把
立足發(fā)展拓展思維
拓展思維活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神
三、情感體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)
拓展學(xué)習(xí)范圍增進(jìn)情感體驗(yàn)
潛入學(xué)生心靈深處促進(jìn)師生情感共振
用感悟解讀心靈 以關(guān)愛(ài)傳播真情
情境一情趣—情感
讓課堂充滿生命的活力
激發(fā)情感深化感悟
以讀悟情以情促思
創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)共鳴
在活動(dòng)中熏陶學(xué)生心靈
讓愛(ài)的教育形象化、活動(dòng)化
愛(ài)的理解理解的愛(ài)
在辯論中放飛個(gè)性在引導(dǎo)中感悟道理
空白其實(shí)豐富得很
四、教學(xué)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)
拓展學(xué)習(xí)空間 深化情感體驗(yàn)
馳騁網(wǎng)絡(luò)跨越空間創(chuàng)新思維
自主開(kāi)放拓展整合
優(yōu)化課程資源拓寬學(xué)習(xí)視野
播撒希望種子描繪純真愿望
讓實(shí)踐活動(dòng)成為課堂的一汪活水
網(wǎng)絡(luò)探究互動(dòng)發(fā)展
五、口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì)
讓情感在互動(dòng)中奔涌
在交流中求知、求情、求發(fā)展
口語(yǔ)交際原來(lái)如此快樂(lè)
讓語(yǔ)言與思維精彩紛呈
多向表達(dá)深化感悟
在合作學(xué)習(xí)中暢享交流的樂(lè)趣
享受創(chuàng)設(shè)情境的魅力
創(chuàng)設(shè)情境釋放精彩
拓展空間增強(qiáng)活力
想說(shuō)敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)
六、其他教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
讓語(yǔ)文活起來(lái)讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)
基礎(chǔ)與創(chuàng)新一個(gè)都不能少
活動(dòng)中積累展示中發(fā)展
立足發(fā)展以演促學(xué)
在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)識(shí)字自主化
動(dòng)作表意識(shí)字——體驗(yàn)肢體語(yǔ)言的樂(lè)趣
拓展內(nèi)容想像寫(xiě)話
暢游知識(shí)海洋濺起創(chuàng)新浪花
閱讀教學(xué)與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效整合
整合教學(xué)資源豐富教學(xué)活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境巧融三維