學(xué)前教育法規(guī)政策的理解與運用

前言
目錄
第一章 對《幼兒園管理條例》的思考、研究與實施
第一節(jié) 思考《幼兒園管理條例》
一、幼兒游戲活動的價值及指導(dǎo)
二、體罰幼兒的危害及防范措施
第二節(jié) 研究《幼兒園管理條例》
一、培養(yǎng)小班幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的研究
二、促進(jìn)大班幼兒多元智能全面發(fā)展的研究
第三節(jié) 實施《幼兒園管理條例》
一、構(gòu)建和諧溫馨的校園環(huán)境
二、開展歡樂祥和的民俗教育
第二章 對《幼兒園工作規(guī)程》的思考、研究與實施
第一節(jié) 思考《幼兒園工作規(guī)程》
一、中美幼兒園管理現(xiàn)狀的比較分析
二、幼兒園與家庭合作共育形式選析
第二節(jié) 研究《幼兒園工作規(guī)程》
一、幼兒園與小學(xué)銜接教育的研究
二、幼兒園家長開放日活動的研究
三、幼兒園家長會議的研究
四、幼兒園家長委員會的研究
第三節(jié) 實施《幼兒園工作規(guī)程》
一、編制園級工作計劃
二、開展園本教研活動
三、提高教學(xué)活動效率
四、促進(jìn)教師專業(yè)成長
五、增強(qiáng)幼兒動手能力
六、提高幼兒審美能力
七、實行科學(xué)民主管理
八、設(shè)置嘉賓園長崗位
第三章 對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的思考、研究與實施
第一節(jié) 思考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
一、幼兒生命啟蒙教育的意義及途徑
二、教師在與幼兒交往中的角色扮演
第二節(jié) 研究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
一、幼兒園利用國際節(jié)日對幼兒進(jìn)行教育的研究
二、幼兒園利用社區(qū)資源對幼兒進(jìn)行教育的研究
第三節(jié) 實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
一、開展以“語言”領(lǐng)域為主的活動
二、開展以“健康”領(lǐng)域為主的活動
三、開展以“社會”領(lǐng)域為主的活動
四、開展以“科學(xué)”領(lǐng)域為主的活動
五、開展以“藝術(shù)”領(lǐng)域為主的活動
第四章 對《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》的思考、研究與實施
第一節(jié) 思考《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》
一、家長在與教師合作共育時所扮演的角色
二、教師在與社區(qū)合作共育時所扮演的角色
第二節(jié) 研究《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》
一、示范性幼兒園與家庭合作共育的研究
二、《幼兒教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)>>的研制
第三節(jié) 實施《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》
一、不斷提高教師的專業(yè)水平
二、促進(jìn)幼兒積極主動地發(fā)展
第五章 對《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的思考、研究與實施
第一節(jié) 思考《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》
一、0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)的特點與策略
二、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的問題與對策
第二節(jié) 研究《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》
一、借鑒與超越：我國園長對美國幼兒園規(guī)章制度的評價研究
二、借鑒與超越：我國園長對美國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價研究
三、借鑒與超越：我國園長對美國幼兒園保教活動的評價研究
第三節(jié) 實施《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》
一、幼兒園教育改革探索
二、研究生教育改革創(chuàng)新
第六章 對《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的思考、研究與實施
第一節(jié) 思考《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》
一、學(xué)前教育的地位：不斷提高
二、學(xué)前教育的資源：越來越廣
三、學(xué)前教育的師資：不斷壯大
四、學(xué)前教育的投入：逐漸增多
五、學(xué)前教育的管理：日益規(guī)范
六、學(xué)前教育的監(jiān)管：越來越嚴(yán)
七、學(xué)前教育的收費：日趨合理
八、學(xué)前教育的成效：日益顯著
九、學(xué)前教育的機(jī)制：日趨完善
十、學(xué)前教育的規(guī)劃：逐步實現(xiàn)
第二節(jié) 研究《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》
一、農(nóng)村幼兒教育的困境和出路的研究
二、優(yōu)秀幼兒教師的特質(zhì)和成因的研究
第三節(jié) 實施《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》
一、發(fā)揮園長在家園共育中的引領(lǐng)作用
二、保教結(jié)合促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展
三、創(chuàng)設(shè)推動幼兒健康成長的良好環(huán)境
四、寓教于樂提高幼兒身心的發(fā)展水平
第七章 對《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》的思考、研究與實施
第一節(jié) 思考《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》
一、學(xué)前兒童環(huán)保教育的內(nèi)容和策略
二、學(xué)前兒童閱讀教育的任務(wù)和策略
第二節(jié) 研究《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》
一、0～3歲兒童教育的研究
二、兒童社會教育場所的研究
第三節(jié) 實施《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》
一、參觀公園活動方案
二、參觀超市活動方案
三、參觀藥品店活動方案
四、參觀動物園活動方案
五、參觀消防站活動方案
六、參觀圖書館活動方案
七、參觀科技館活動方案
八、參觀博物館活動方案
附錄
1.幼兒園管理條例
2.幼兒園工作規(guī)程
3.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）
4.關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見
5.國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）
6.關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見
7.中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）