中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書：幼兒教育心理學(xué)（第2版）

第一篇 導(dǎo)論
第一章 幼兒教育心理學(xué)概述
第一節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)
一 教育與幼兒教育
二 幼兒教育心理學(xué)的研究對象
三 幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)
四 幼兒教育心理學(xué)的內(nèi)容體系
第二節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的作用與意義
一 幼兒教育心理學(xué)的作用
二 學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義
第三節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的研究原則與研究方法
一 幼兒教育心理學(xué)的基本研究原則
二 幼兒教育心理學(xué)的主要研究方法
思考與練習(xí)題
第二童幼兒教師心理
第一節(jié) 幼兒教師的角色
一 國民素質(zhì)教育的奠基人
二 幼兒人格的塑造者
三 幼兒心理衛(wèi)生的保健者
四 幼兒教育科學(xué)的研究者
第二節(jié) 幼兒教師的心理素質(zhì)
一 幼兒教師的品德
二 幼兒教師的個性特征
三 幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)
四 幼兒教師的教育能力
第三節(jié) 幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及其促進
一 教師與幼兒的互動關(guān)系
二 促進教師與幼兒建立良好關(guān)系的措施
第四節(jié) 幼兒教師的成長與培訓(xùn)
一 幼兒教師的成長
二 幼兒教師的培訓(xùn)
思考與練習(xí)題
第二篇 幼兒心理發(fā)展與學(xué)習(xí)
第三章 幼兒心理發(fā)展概述
第一節(jié) 心理發(fā)展的一般特點
一 心理發(fā)展的含義
二 心理發(fā)展的性質(zhì)
三 心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分
第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展的主要特征
一 幼兒的言語發(fā)展
二 幼兒的認知發(fā)展
三 幼兒的情緒與情感發(fā)展
四 幼兒的個性與社會性發(fā)展
第三節(jié) 影響幼兒心理發(fā)展的主要因素
一 遺傳和生理成熟
二 環(huán)境
三 遺傳與環(huán)境相互作用
第四節(jié) 幼兒心理發(fā)展的個體差異與因材施教
一 幼兒教育及基本原則
二 幼兒能力差異與因材施教
三 幼兒氣質(zhì)差異與因材施教
四 幼兒性格差異與因材施教
思考與練習(xí)題
第四章 學(xué)習(xí)與幼兒心理發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)習(xí)活動的一般概述
一 學(xué)習(xí)的定義
二 學(xué)習(xí)的種類
三 學(xué)習(xí)的作用
四 學(xué)習(xí)的主要特點
第二節(jié) 幼兒游戲——一種特殊的學(xué)習(xí)形式
一 幼兒游戲的特點
二 幼兒游戲的作用
三 幼兒游戲的種類
第三節(jié) 學(xué)習(xí)的基本理論
一 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
二 認知學(xué)習(xí)理論
三 社會學(xué)習(xí)理論
第四節(jié) 學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展
一 學(xué)習(xí)與幼兒的生理發(fā)展
二 學(xué)習(xí)與幼兒的心理發(fā)展
思考與練習(xí)題
第三篇 幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育
第五章 幼兒活動的動機及其調(diào)動
第一節(jié) 活動動機的一般概述
一 動機及其作用
二 需要、誘因與動機
三 動機的種類
第二節(jié) 幼兒的學(xué)習(xí)動機及其影響因素
一 學(xué)習(xí)動機的含義與種類
二 影響學(xué)習(xí)動機的主要因素
第三節(jié) 調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)動機的措施
一 應(yīng)用多種教學(xué)方式和有趣教具
二 設(shè)置問題情境，激發(fā)幼兒好奇心
三 制定明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標
四 給予積極反饋，讓幼兒體驗成功快樂
五 引導(dǎo)幼兒樹立合理而積極的認知觀念
思考與練習(xí)題
第六章 幼兒運動技能的形成規(guī)律與體育
第一節(jié) 運動技能與幼兒身心發(fā)展
一 運動技能及其分類
二 運動技能的作用
第二節(jié) 幼兒運動技能的發(fā)展
一 粗放型運動技能發(fā)展
二 細微型運動技能發(fā)展
第三節(jié) 幼兒形成運動技能的過程
一 定向階段
二 模仿階段
三 整合階段
四 熟練階段
……
第四篇 幼兒的心理健康
主要參考書目