需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式研究

第一章 導(dǎo)論
一、應(yīng)用性本科教育的產(chǎn)生和發(fā)展
二、應(yīng)用性本科教育的定位與特征
三、應(yīng)用性本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)
四、應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)導(dǎo)向理論
五、應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的理論框架
六、普通本科院校舉辦應(yīng)用性本科教育的基本策略
第二章 發(fā)達(dá)國家和地區(qū)應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
一、美國應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
二、德國應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
三、英國應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式
四、我國臺灣地區(qū)應(yīng)用性本科技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式
五、發(fā)達(dá)國家和地區(qū)應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第三章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式理論框架
一、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
二、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的特征
三、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)
四、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容
第四章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍能力建設(shè)
一、西方國家應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)
二、我國應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析
三、我國應(yīng)用性本科師資隊(duì)伍建設(shè)的基本思路
第五章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科合作辦學(xué)與實(shí)踐教學(xué)
一、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)的涵義及特征
二、應(yīng)用性本科實(shí)踐教學(xué)模式與校企合作的關(guān)系
三、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)的主要形式
四、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建
五、應(yīng)用性本科合作辦學(xué)模式探析
第六章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑
一、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的基本理念
二、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新
三、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐
第七章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)質(zhì)量保障
一、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的主要問題
二、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量保障的內(nèi)涵
三、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量保障的基本原則
四、應(yīng)用性本科教學(xué)質(zhì)量保障框架體系
第八章 需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
一、需求導(dǎo)向應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路
二、需求導(dǎo)向“市場營銷專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
三、需求導(dǎo)向“旅游管理專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
四、需求導(dǎo)向“會計(jì)學(xué)專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
五、需求導(dǎo)向“軟件工程專業(yè)”應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)