中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)研究

第一章 基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代背景 第一節(jié) 我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)與新要求 第二節(jié) 基礎(chǔ)教育發(fā)展的新階段和新要求 第三節(jié) 課程與教學(xué)改革的必然選擇第二章 基礎(chǔ)教育課程改革的整體設(shè)計(jì) 第一節(jié) 課程改革的基本思想 第二節(jié) 基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo) 第三節(jié) 課程改革的具體目標(biāo) 第四節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革的方案設(shè)計(jì) 第五節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革的支撐系統(tǒng)第三章 基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)過(guò)程與策略創(chuàng)新 第一節(jié) 課程改革的推進(jìn)過(guò)程 第二節(jié) 地方和學(xué)校的推進(jìn)策略 第三節(jié) 課程改革推進(jìn)策略的創(chuàng)新幕四章 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制、實(shí)驗(yàn)與修訂 第一節(jié) 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的研制 第二節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)與修訂 第三節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行中的問(wèn)題與解決第五章 以教科書(shū)為核心的課程資源建設(shè) 第一節(jié) 教材建設(shè)的方針、制度與管理 第二節(jié) 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)的編制 第三節(jié) 其他課程資源的開(kāi)發(fā)第六章 課程綜合化的實(shí)驗(yàn)與推進(jìn) 第一節(jié) 課程結(jié)構(gòu)中的綜合化政策規(guī)定 第二節(jié) 綜合課程的實(shí)施與推進(jìn) 第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與推進(jìn)第七章 課堂教學(xué)改革的探索與推進(jìn) 第一節(jié) 課堂教學(xué)改革的基本要求 第二節(jié) 課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索 第三節(jié) 課堂教學(xué)改革的問(wèn)題與思考第八章 課程評(píng)價(jià)與考試制度改革 第一節(jié) 課程評(píng)價(jià)與考試制度改革概述 第二節(jié) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 第三節(jié) 學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià) 第四節(jié) 中考與高考制度改革第九章 三級(jí)課程管理與開(kāi)發(fā) 第一節(jié) 三級(jí)課程管理的政策設(shè)計(jì) 第二節(jié) 國(guó)家層面的課程管理與開(kāi)發(fā) 第三節(jié) 地方層面的課程管理與開(kāi)發(fā) 第四節(jié) 學(xué)校層面的課程管理與開(kāi)發(fā) 第五節(jié) 完善三級(jí)課程管理與開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)思考第十章 教師專業(yè)培訓(xùn)與校本教研 第一節(jié) 國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的組織與實(shí)施 第二節(jié) 地方教師培訓(xùn)的組織與實(shí)施 第三節(jié) 校本教研制度的建設(shè)與探索第十一章 基礎(chǔ)教育課程改革的理論創(chuàng)新 第一節(jié) 課程體系的理論創(chuàng)新 第二節(jié) 重大課程理論問(wèn)題研究 第三節(jié) 主要實(shí)踐問(wèn)題的理論探討 第四節(jié) 課程改革理論創(chuàng)新的意義第十二章 基礎(chǔ)教育課程改革的國(guó)際比較 第一節(jié) 國(guó)際基礎(chǔ)教育課程改革 的背景與理念 第二節(jié) 國(guó)際基礎(chǔ)教育課程改革的政策設(shè)計(jì) 第三節(jié) 國(guó)際基礎(chǔ)教育課程改革 的實(shí)踐及啟示第十三章 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及政策建議 第一節(jié) 我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì) 第二節(jié) 課程改革實(shí)踐生成的積極可能性 第三節(jié) 制約課程改革推進(jìn)的深層次問(wèn)題 第四節(jié) 持續(xù)推進(jìn)課程改革的若干建議參考文獻(xiàn)后記