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內(nèi)容簡介

　　教師職業(yè)是一個追求永續(xù)發(fā)展的職業(yè)，這是由教師職業(yè)的特性決定的。但是，教師職業(yè)的發(fā)展同其他任何職業(yè)一樣，也存在職業(yè)生涯高原現(xiàn)象?？芏染幹摹督處熉殬I(yè)生涯高原研究》以文化本位的心理學(xué)研究為導(dǎo)向，以系統(tǒng)結(jié)構(gòu)假設(shè)為出發(fā)點，以現(xiàn)有的職業(yè)生涯高原研究成果為基礎(chǔ)，采用不同研究取向，運用多種研究方法對教師職業(yè)生涯高原進行了全面而系統(tǒng)的探索。具體而言，應(yīng)用探索性因素分析和驗證性因素分析技術(shù)，編制了符合心理測量學(xué)指標的教師職業(yè)生涯高原測量工具；在此基礎(chǔ)上，運用方差分析和回歸分析技術(shù)，全面而系統(tǒng)地探討了教師職業(yè)生涯高原的特點；應(yīng)用典型相關(guān)和結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)，揭示了教師職業(yè)生涯高原、人格與工作效果變量間的關(guān)系；運用社會認知加工的一些實驗范式，探討了教師職業(yè)生涯高原的認知。隋感加工特點，并證實了職業(yè)生涯高原教師負性職業(yè)自我圖式的存在。這些研究成果對揭示教師職業(yè)生涯高原的本質(zhì)和幫助教師突破職業(yè)生涯高原具有重要意義?！督處熉殬I(yè)生涯高原研究》可供大中小學(xué)教師、教育管理者、教育心理學(xué)和健康心理學(xué)領(lǐng)域的研究者和教育心理學(xué)專業(yè)研究生閱讀和參考。

作者簡介

暫缺《教師職業(yè)生涯高原研究》作者簡介

圖書目錄

總序第一章遭遇尷尬：教師職業(yè)生涯發(fā)展中的“病理”現(xiàn)象第一節(jié) 研究的緣起第二節(jié) 研究的價值第二章尋根究底：教師職業(yè)生涯高原研究的歷史考察第一節(jié) 職業(yè)生涯高原概述第二節(jié) 教師職業(yè)生涯高原研究的視角及研究進展第三節(jié) 社會認知加工研究概述第四節(jié) 教師職業(yè)生涯高原研究現(xiàn)狀述評第三章不停追問：教師職業(yè)生涯高原的研究構(gòu)想第一節(jié) 基本概念的界定第二節(jié) 本研究的構(gòu)想第四章求索本真：教師職業(yè)生涯高原的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點第一節(jié) 教師職業(yè)生涯高原的結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 教師職業(yè)生涯高原的發(fā)展特點第五章關(guān)系揭示：教師職業(yè)生涯高原、人格與工作效果變量第一節(jié) 教師職業(yè)生涯高原與工作效果變量之間的關(guān)系第二節(jié) 教師職業(yè)生涯高原、人格與工作效果變量的關(guān)系第六章比較鑒別：教師職業(yè)生涯高原的認知一情感特點第一節(jié) 職業(yè)生涯高原教師編碼特點的實驗研究第二節(jié) 職業(yè)生涯高原教師再認特點的實驗研究第三節(jié) 職業(yè)生涯高原教師啟動效應(yīng)特點的實驗研究第四節(jié) 職業(yè)生涯高原教師情緒特點的實驗研究第七章承前啟后：教師職業(yè)生涯高原的研究反思、應(yīng)對與展望第一節(jié) 教師職業(yè)生涯高原的研究反思第二節(jié) 教師職業(yè)生涯高原的有效應(yīng)對第三節(jié) 教師職業(yè)生涯高原研究的展望參考文獻附錄后記