法學(xué)教育改革與法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究：以行政法學(xué)理論與實務(wù)為視野

法學(xué)教育改革與法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
第一章　我國法學(xué)教育危機的表現(xiàn)和根源分析
第一節(jié)　我國法學(xué)教育危機的表現(xiàn)
第二節(jié)　導(dǎo)致我國法學(xué)教育危機的根源
第三節(jié)　從行政法學(xué)視角看政府機構(gòu)在法學(xué)教育管理存在的問題
第二章　甘肅省法學(xué)教育現(xiàn)狀、存在的問題
第一節(jié)　甘肅省法學(xué)教育現(xiàn)狀
第二節(jié)　甘肅省法學(xué)人才培養(yǎng)存在的問題
第三節(jié)　對甘肅省部分法學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識和能力情況調(diào)查及意見反饋
第三章　國內(nèi)部分法學(xué)院校人才培養(yǎng)模式改革及啟示
第一節(jié)　國內(nèi)部分法學(xué)院校人才培養(yǎng)模式的改革
第二節(jié)　部分國內(nèi)頂尖法學(xué)院的強院之道
第三節(jié)　政法院校與司法系統(tǒng)合作培養(yǎng)專家型人才
第四節(jié)　國內(nèi)法學(xué)院校法學(xué)人才培養(yǎng)模式改革給我們的啟示
第四章　美、德、日、英、澳國法學(xué)教育模式及啟示
第一節(jié)　美國的法學(xué)教育
第二節(jié)　德國的法學(xué)教育及法學(xué)人才培養(yǎng)特點
第三節(jié)　英國法律人才培養(yǎng)模式
第四節(jié)　日本的法學(xué)教育
第五節(jié)　澳大利亞法學(xué)教育
第六節(jié)　國外法學(xué)教育及法律人才培養(yǎng)特點及啟示
第五章　對英國法學(xué)院的實地考察及對其法學(xué)教育印象
第一節(jié)　對英國法學(xué)院的實地考察報告
第二節(jié)　英國法學(xué)教育印象
第六章　英國法學(xué)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)及其啟示
第一節(jié)　英國法學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié)　英國法學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對建立我國法學(xué)教育的啟示
第七章　國外部分法學(xué)院的學(xué)生就業(yè)及職業(yè)指導(dǎo)
第一節(jié)　國外部分法學(xué)院的學(xué)生就業(yè)幫助
第二節(jié)　國外部分法學(xué)院的就業(yè)幫助給我們的啟示
第八章　法學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)研究
第一節(jié)　法學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)及保障措施研究
第二節(jié)　提高法院旁聽質(zhì)量改善法律教學(xué)效果
第三節(jié)　實施法律診所教育的制約因素及對策
第九章　法律人才的培養(yǎng)模式探索
第一節(jié)　法律專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式探索
第二節(jié)　走創(chuàng)新型法學(xué)教育之路提高甘肅省法學(xué)碩士培養(yǎng)質(zhì)量
第十章　對中國法學(xué)教育未來發(fā)展的趨勢的預(yù)測
第十一章　行政法視野下建立法學(xué)教育質(zhì)量的保障措施的思考
第一節(jié)　法學(xué)院系的法學(xué)教育質(zhì)量保障機制
第二節(jié)　學(xué)校層面的法學(xué)教育質(zhì)量保障措施
第三節(jié)　政府教育部門的法學(xué)質(zhì)量控制措施
第十二章　建立我國法學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必要性及路徑
參考文獻
法學(xué)教育專題研究
一、我國法學(xué)碩士教育的現(xiàn)狀、困境和改革進路
二、民族院校法律人才培養(yǎng)模式的探索
三、我國法學(xué)教育發(fā)展的外部制約因素與對策研究
四、法學(xué)教育與司法考試的互動關(guān)系探討
五、論如何建立與法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的考試方式
六、法學(xué)院系師生為地方服務(wù)的方式、問題及對策
七、論我國法律碩士教育的現(xiàn)存問題及完善
八、建立憲法學(xué)與行政法學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程設(shè)置及保障措施
后記