李鎮(zhèn)西：我的教育心（卷三）

定　價(jià)：￥24.80

作　者：	李鎮(zhèn)西
出版社：	光明日?qǐng)?bào)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787511240521	出版時(shí)間：	2013-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	225	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《李鎮(zhèn)西：我的教育心》可謂李鎮(zhèn)西老師的教育自傳，書中他回溯從教30年的歷程，聊往事，話師友，談經(jīng)驗(yàn)，陳弊病，他的教育理念也隨著時(shí)代的變更與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)生變化，但始終保持著對(duì)教育的理性思考，對(duì)學(xué)生由衷的熱愛和尊重。從初為人師的激動(dòng)到成長(zhǎng)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”，其間有過(guò)豐收的喜悅，也有過(guò)失敗的沉痛。作者以樸實(shí)自然的筆觸描述自身成長(zhǎng)的心路歷程，以愛心沉思教育現(xiàn)狀，深情訴說(shuō)對(duì)教育的情懷。歷經(jīng)歲月的錘煉，散發(fā)出謙遜的光芒。從“教育浪漫主義”到“教育現(xiàn)實(shí)主義”再到“教育理想主義”，李鎮(zhèn)西的腳步面對(duì)荊棘但從未停卻探索，思想的翅膀曾遭遇風(fēng)暴但從未停止過(guò)飛翔，他的心中永遠(yuǎn)燃燒著教育信念的火焰。這位真誠(chéng)的教育者，將繼續(xù)執(zhí)著地在教育長(zhǎng)河中跋涉。

作者簡(jiǎn)介

　　李鎮(zhèn)西，男，1958年生，語(yǔ)文特級(jí)教師。1982年畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月獲蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位。先后在四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)任班主任和語(yǔ)文教師。曾任成都市教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究室主任，現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。從教30余年，李鎮(zhèn)西以深具特色的教學(xué)風(fēng)格和教育理念獲廣大師生好評(píng)和專家學(xué)者贊譽(yù)。他在語(yǔ)文素質(zhì)教育、青春期教育、班級(jí)民主管理、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面成績(jī)卓著，提出了一系列在全國(guó)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的教育理念。其教育思想和實(shí)踐模式在廣大教師中有巨大的號(hào)召力。他先后在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，上語(yǔ)文教學(xué)示范公開課200多堂，出版30多部著作。他的書成為十多年來(lái)中國(guó)教育教學(xué)類暢銷書，很多學(xué)校、教育局把他的著作作為培訓(xùn)教材，教師人手一冊(cè)。曾獲“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”等稱號(hào)，2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”。他30年如一日，滿懷激情地對(duì)教育進(jìn)行思考與探索。2007年7月31日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶題詞說(shuō)：“他走的鄉(xiāng)村平民教育之路是正確的，他和同事們通過(guò)‘提升教師、關(guān)愛孩子和影響家長(zhǎng)’三件事，使孩子們享受優(yōu)質(zhì)教育，富有創(chuàng)意，符合實(shí)際，抓住了素質(zhì)教育的關(guān)鍵問(wèn)題。他們所從事的事業(yè)是高尚的，我向他們表示敬意?！?/div>

圖書目錄

目錄

第一章
我的教育情懷
心靈寫詩(shī)…………1
從教育浪漫主義到教育理想主義…………12
教育：把童年還給童年
——看影片《美麗人生》隨想…………17
教育，不只是科學(xué)…………21
重建教育理想…………26
我的教育情懷…………32
我不是教育家…………35
追求為了“人”的教育目的…………38
永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心…………44

第二章
我的師友
尋找楊老師…………49
“怪人”杜老師…………51
我找到了馬明老師…………56
錢夢(mèng)龍：不僅僅是教育家…………58
聆聽于漪老師的教誨…………62
我和魏書生…………66
我的摯友程紅兵…………70
享受陳鐘梁…………73
懷念孫維剛…………80

第三章
從愛心到民主
教師的童心與愛心…………82
沒(méi)有愛，便沒(méi)有教育…………87
從“教育愛心”到“教育民主”…………89
從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”…………93
在平等中培養(yǎng)平等…………99
培養(yǎng)學(xué)生平等意識(shí)的嘗試…………102

第四章
從素質(zhì)教育談起
什么是真正的素質(zhì)教育？…………110
面對(duì)考試：“素質(zhì)”與“應(yīng)試”孰輕孰重？…………111
人只能靠人來(lái)建樹！…………112
“讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)！”…………113
從“他律”到“自律”…………114
警惕“素質(zhì)教育”變味…………115
不僅僅是“少布置作業(yè)”…………116
發(fā)現(xiàn)“美”才能產(chǎn)生“愛”…………119
中小學(xué)國(guó)情教育芻論…………121
改進(jìn)愛國(guó)主義教育的“五個(gè)統(tǒng)一”…………127
培養(yǎng)胸襟開闊的愛國(guó)者…………132

第五章
對(duì)德育的沉重思考
政治課=套話+假話？…………135
“我的入團(tuán)經(jīng)過(guò)”…………139
“導(dǎo)演”及其“演員們”…………142
絕不培養(yǎng)告密者！…………148
質(zhì)疑“三好生”…………151
期待德育的純潔與真誠(chéng)…………153
她給教育者留下什么“遺產(chǎn)”？
——一位少女自殺引發(fā)的德育思考…………156
沉重的思考
——中學(xué)德育的危機(jī)及其原因初探…………173
德育觀念的十大碰撞…………179

第六章
教育問(wèn)題漫談
把祝福獻(xiàn)給普通的教師…………188
在物質(zhì)與精神的雙重窒息中艱難前行…………190
漫談“有償家教”…………192
教育科研：警惕“偽科學(xué)”！
——“偽教育科研”的十大表現(xiàn)…………195
萬(wàn)炮齊轟假教育…………203
不要什么都推給“體制”…………206
也說(shuō)“教不好”與“不會(huì)教”…………208
校長(zhǎng)為誰(shuí)而存在？…………209
“儒學(xué)”能夠“救中國(guó)”？…………211
表彰會(huì)的遺憾…………215
面對(duì)實(shí)踐的理論最親切…………217
商品經(jīng)濟(jì)下的教育思考：變“沖擊波”為“推動(dòng)力”…………219
再談商品經(jīng)濟(jì)下的教育
——怎樣在學(xué)校進(jìn)行商品意識(shí)教育？…………222