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內容簡介

　　隨著漢語快速走向世界，對外漢語教學時代正在轉型為國際漢語教學時代，傳統(tǒng)的對外漢語教學正在轉型為國際漢語教學，因此，有必要努力建立與之相適應的國際漢語教學學科。國際漢語教學學科應該包括傳統(tǒng)的對外漢語教學和漢語國際傳播兩大部分。漢語國際傳播是指建立在世界各國對漢語需求的基礎之上，漢語遵循語言傳播規(guī)律，從中國走向世界的語言傳播現(xiàn)象。漢語國際傳播研究是國際漢語教學研究的重要組成部分。鑒于此前很少有人討論過相關問題，《基于HSK對核等值方法的比較》將探討建立國際漢語教學學科的必要性、國際漢語教學與傳統(tǒng)的對外漢語教學、漢語國際傳播研究的關系、對外漢語教學向國際漢語教學的轉型、國際漢語教學研究的理論基礎和研究內容、國際漢語教學的學科建設、當前漢語國際傳播研究的領域等問題，以期拋磚引玉，并希望有更多的同行參與到國際漢語教學及漢語國際傳播的研究中來，不僅可以推動轉型后的國際漢語教學學科建設，而且通過漢語國際傳播研究可以為漢語國際推廣工作提供更多的智力支持和決策參考。

作者簡介

暫缺《基于HSK對核等值方法的比較》作者簡介

圖書目錄

第一章　研究背景、目的及意義
第二章　文獻綜述
2.1 關于等值的基本理論
2.1.1 等值的5個性質(要求)
2.1.2 連接、預測、量表化和等值
2.1.3 數(shù)據(jù)收集設計和等值方法
2.2 國外有關等值研究的綜述
2.2.1 等值和測驗開發(fā)
2.2.2 等值中的數(shù)據(jù)收集設計以及樣本
2.2.3 等值方法的選擇
2 2.4 從等值結果中選擇
2.2.5 標準化條件和質量控制程序與等值的關系
2.2.6 基于計算機測驗的等值問題
2.3 我國的等值研究綜述
2.4 對目前研究的評價
第三章　有關核等值法的研究
3.1 核等值法研究的緣起
3.2 核等值法概要
3.3 核等值法的步驟
3.3.1 對目標總體進行前平滑處理
3.3.2 估計目標總體上的分數(shù)分布概率
3.3.3 將離散的分數(shù)分布連續(xù)化
……
第四章　HSK考試的情況以及研究目標和內容
第五章　研究過程的結果
第六章　穩(wěn)定性檢驗
第七章　討論
第八章　結論
參考文獻
后記